Чтобы сдать экстерном ничего трудного нет, вам необходимо если вы учитесь в 9 классе то выучить материал изучаемый в 10 и подать заявку директору! Вот соберется комиссия вас расспросят по всему материалу 10 класса если вы все ответите то вас переведут в 10 класс! Номер класса взял как пример! Учите учите и еще раз учите и вы добьетесь нужной цели)
Оч хороший вопрос.Эта тема сейчас волнует многих родителей,дети которых вынуждены учиться удаленно.Предполагал<wbr />ось,что это будет четко распланированное,с объяснением новых тем специально обученным персоналом,с обратной связью,с ответами на возникающие вопросы,с разбором примеров,проверкой заданий с комментариями - полноценное дистанционное обучение.Но...Получи<wbr />ли родители в нагрузку к другим сложностям самоизоляции и трудности с разъяснением новых тем своим чадам,то есть наши учителя тупо свалили свои обязанности на родителей...Потому что,даже старшеклассникам нужны некоторые разъяснения и помощь в полном понимании предмета.Так что,все наши школьники перешли на самообучение,причем в самой ужасной форме.
Как ни странно,наши школы оказались совсем не подготовленными к дистанционному обучению,и учителя не стремятся изменить ситуацию.
Мне школа ни дала почти ничего. Читать и считать я начал в три года, письмом овладел в пять лет. Английский начал учить тогда же. Но и отбить тягу к литературе, истории и географии, школа тоже не смогла. Только. чуть "по надкусывала". Достоевского прочел лет в 20, а Маяковского полюбил еще позже, для меня было открытием, что это величайшие авторы, а не революционеры, которые только и страдали за счастье народа. А вот к инглишу, отбила охоту напрочь. Химию изучал самостоятельно, уже в 30 лет. Ну почему ни один учитель не смог мне втолковать, какая это замечательная наука. С физикой тоже самое. Теперь среднее образование еще хуже.
В нашей системе школьного образования есть один недостаток, который устранить достаточно сложно, но он проявляется с первого дня обучения в школе. Называется этот недостаток уравниловкой. Все знают, что развитие каждого человека определяется не только его возможностями, но и воздействием окружающей среды, поэтому каждый ребенок к началу школьной жизни имеет индивидуальный уровень знаний и умений, свое отношение к учебе. Но все дети вместе попадают в один первый класс, где рядом оказываются бездельники и трудолюбивые, умницы и не совсем умные. В результате получается каша. где все становятся одинаковыми, но, как правило, эта одинаковость выражается в деградации наиболее успешных, потому что учитель не может обращать на успешных свое внимание, нужно тянуть бестолочей, а успешные становятся объектами издевательств со стороны бестолочей. Об этом знают и учителя, и ученики. А уравниловка становится причиной всех остальных недостатков. Поэтому нужна жесткая градация учеников по уровню знаний и успехов в учебе, как это было в царской России и сохранилось в большинстве стран мира.
Чтобы правильно понять, чему учить школьников, нужно начинать не с них самих, не с их потребностей в текущий момент даже. Образование - это не просто трансляция некой суммы знаний и умений, настоящее образование, в идеале - это обучение умению учиться самостоятельно. Это формирование целостной картины мира, фундамента, к которому нужно будет уже прибавлять те или иные компоненты по своему усмотрению.
Если всех учить экономике и финансам, а на всё остальное забить болт, получатся гигантские толпы дикарей. Кто реально изучил физику, химию и биологию, с меньшей вероятностью поддастся на разного рода шарлатанство и мракобесие разных сортов.
Всё зависит от главной поставленной цели. Если готовить одних "квалифицированных потребителей", никакого толку и развития не будет.
