Сначала нужно выявить уровень развития у ребенка фонематического слуха: на сколько хорошо слышит и различает звуки родного языка.Это можно проверить в процессе несложных игр, например, "Угадай, что звучит": ребенок отворачивается, а Вы издаете различные звуки при помощи- колокольчика, барабана,молоточка, или, просто палочкой, похлопать в ладоши и т.д.Эту же игру можно усложнить: предложить ребенку хлопнуть в ладоши столько раз, сколько раз Вы ударите в барабан. Игра "Магазин": разложите перед ребенком игрушки или предметные картинки, в магазине можно покупать только те игрушки в названии которых есть звук (а), или (у) или другой звук.Правила игры можно поменять, например, можно покупать только те предметы, которые начинаются со звука (м). Таким, образом привести ребенка к пониманию того, что слова состоят из звуков.
Далее продолжаем учить ребенка делать звуковой анализ слов, упражнения начинаем с коротких слов: дом, мак, рак, нос,сыр и т.п. Для более наглядности,каждый звук можно УСЛОВНО обозначать кружочками, или квадратиками. Но это только условно, потому что звуки мы не видим, а только слышим. Например, слово "дом", -Какой звук произносим первый? (попросите ребенка произнести этот звук (д), ребенок обозначает этот звук кружочком на столе) -Какой произносим следующий звук? (о), ребенок положит на стол ещё один кружочек. Следующий какой звук? (м), ребенок обозначает и этот звук кружочком. - Сколько нужно произнести звуков, чтобы сказать слово "дом"? Три звука. Итак все последующие слова. Затем можно переходить к более сложным словам: аист, кукла,ваза, роза,слон,рука,нора. Так же обозначаете каждый звук кружочком.Это вот такой первый этап.
Следующий этап- различение и правильное произношение звуков. Обращаем внимание ребенка на то, где и как "рождаются" звуки. Предложите ребенку самому сделать открытие: Танечка, послушай, какое слово я скажу? -"мммак"(произносите<wbr />) - Откуда это слово появилось? Ребенок сразу может растеряться, ещё раз произнесите: "мммак". Откуда появилось слово? Не сдавайтесь, не спешите, если надо ещё раз произнесите слово. Тогда ребенок удивленно, а может не уверенно скажет : появилось изо рта. Правильно! (Похвалите ребенка.) Звуки "рождаются" у нас во рту, а помогают ещё произнести разные звуки- язык, зубы,губы, голос. Некоторые звуки произносятся легко, их можно тянуть, петь, а вот некоторым "мешают" или губы, или зубы.Продолжаем работать со словом "мак", наблюдаем как произносится каждый звук в этом слове ( в это же время учим ребенка правильно произносить звуки)- Какой первый звук произносим в этом слове? Произнеси его. (ммм) -Что нам помогает произнести этот звук? Губы- мы плотно сжали губы и мычим. Воздух не пропускаем изо рта. (Теперь берем кружочки двух цветов синего и красного) Обозначим этот звук синим кружочком (положим на стол синий кружочек).- Следующий звук, какой произносим? (ааа) Как произносится? Что-нибудь мешает нам во рту? Нет: воздух проходит свободно, можно тянуть сколько угодно, и даже петь можно. Обозначаем этот звук условно красным кружочком. -Какой звук следующий произносим? (к) -Что происходит, когда произносим этот звук - (к)? Получается какое-то кряхтение. Свободно ли произносится звук? Можно ли его долго тянуть, петь? Нет. Обозначим его синим кружочком. Смотрим какая у нас получилась на столе звуковая схема слова "мак"- два синих кружочка, один красный кружочек. Почему? Потому что два звука (м) и (к) при произнесении встречают во рту препятствия (их нельзя тянуть и петь), они у нас обозначены синими кружочками, а звук (а) один, он произносится легко, во рту не встречает никаких препятствий: можно петь, тянуть, обозначили красным кружочком.Здесь нужно быть очень внимательным и не позволяйте ребенку говорить :"звук красного цвета" или "звук синего цвета". Звук не имеет цвета, мы его не видим, а только слышим. Если будут такие попытки, попросите "а покажи, где?", ребенок покажет на кружочек, а Вы поправьте, что это не звук, а кружочек. Вот таким же образом делаете звуковой анализ остальных слов.
Последний, третий этап самый легкий и быстрый. Если ребенок Ваш хорошо справиться со вторым этапом, легко будет выделять звуки из слов, делать звуковой анализ слов, считайте, что он на 90% научится читать. На этом этапе мы знакомим ребенка с буквами. Что такое буква? Это, в первую очередь- знак. Знак,который обозначает тот или иной звук.А вот буквы,в отличие от звуков, мы видим, читаем,пишем произносим. В нашем обучении,мы ведем ребенка от звука к букве.Теперь, когда ребенок слышит все звуки в словах, можно предложить ему обозначить эти звуки, известными ему уже может быть буквами. Например, в звуковой схеме слова "мак", ребенок заменяет буквами звуки (м) и (а) (они были ему знакомы уже), а звук (к), мы пока оставили в виде синего кружочка. И, теперь, предложить ребенку прочитать это слово уже с некоторыми буквами (известными ему). Он рад. Ему хочется и звук (к) заменить буквой. Знакомим его с буквой, которая обозначает этот звук, заменяем в схеме звук буквой (к), и, вот, уже мы составили и читаем полностью слово "мак". Вот так ребенок научается читать. Основа заложена. Дальше всё идет легко и просто под руководством учителя в школе.
