Реакция идти не будет, так как по правилу взаимодействия металлов с растворами солей(ацетат свинца) взаимодействуют металлы, стоящие в ряду напряжений до металла, входящего в состав соли. Медь же стоит после свинца, следовательно, реакция идти не будет)
"Ну что тебе сказать про Сахалин, на острове нормальная погода. Прибой мою тельняшку просолил.."-слышали эту песенку?
Климат Сахалина муссонный. Зимний муссон дует с октября по апрель и обусловливает очень холодную зиму со средними температурами-16, -24, принося холодный воздух с материка. Внутренние районы острова более континентальные, зима суровая, но и более тёплое лето, в отдельные дни температура воздуха повышается до 30 градусов. Побережья в летнее время получают много осадков, их приносит с океана летний муссон, до 600-800 мм.в год. Прохладно,средняя температура июля-8 гр., во внутренних районах теплее. Часты туманы. Климат восточного побережья более суровый, чем западного- это связано с холодным Сахалинским течением, проходящим в Охотском море. На севере острова отдельными пятнами встречается вечная мерзлота. А вот западное побережье Южного Сахалина имеет довольно благоприятный климат. Этому способствует теплое Цусимское течение и юго-западные ветры. "Сахалинский Крым"-так называют эти края, где средняя зимняя температура- -8,5 гр., а летняя-18,6. Осадков много, до 800 мм., но много и ясных дней.
Кому как, по идеи она не сложная. Те кто любят математику с легкостью могут решать задачки, а те кто хорошо рассказывают стихи с легкостью могут вещать правила. А если все вместе то вообще можно стать профессором. И кто знает может двоечник который сидел за последней партой и делал самолетики из тетради, взмоет вас на работу, с вашими знаниями специалиста.
Начнем с того, что "проектная деятельность", как следует из названия, - это не предмет. Это вид деятельности. То есть часть урока, спецкурса, кружкового занятия. Сейчас ФГОС второго поколения требуют вести такую работу регулярно. Как правило, проектная деятельность выносится "на внеурочку", то есть не является уроком и не входит в расписание.
В прошлом году мои ученики делали коллективные проекты "история одного слова". Выбирали какое-либо слово из активного словаря и искали о нем всю информацию: происхождение, лексические значения и их изменения, сочетаемость, морфологию... получились очень интересные работы. Еще одна группа исследовала, какую роль играют в сказках числа. В этом году сидят пока с фразеологией, пытаются сочетать русский с английским. Но это у меня специфика предмета такая. По технологии делают разные творческие проекты, по изобразительному искусству.
У старшеклассников к исследовательской работе добавляются модели презентаций, деловой этикет, порядок оформления исследовательских работ - тоже от предмета зависит.
В целом задумка проектной деятельности хорошая, ее портит только ненужная обязаловка и непрофессиональный подход.
Можно умножать и складывать по разному.А вот отнимать и делить нужно правильно.Неправильн<wbr />ая делёжка знаете к чему может привести ? 10 человек нашли 20 килограммов золота.Как им правильно его разделить ? Правильный ответ: 20 кг./10 чел.=2 кг./1 чел.Иначе война будет ( правда это возможно и при справедливом делении ,а при неправильном делении всё ещё более усугубляется ).Простите за шутливый ответ.С точки зрения математики операция деления не является симметричной,в отличии от сложения и умножения.
1) Для сложения а+в=в+а
2) Для умножения а*в=в*а
А вот а:в # в:а.Это так определено понятиями алгебры.
