Судя по вопросу, автору не довелось быть студентом. Что ж, поясню. Дело в том, что зачастую, лекторы ведут свои лекции путем заунывной передачи информации. То есть просто перечисляют те фактические данные которые по их мнению способствуют становлению специалиста в том профиле, который они преподают. Простое и механическое предоставление информации, в некотором роде сходно с чтением книги по данному предмету. Т.е. ничего такого, выходящего за рамки повествования, от них ждать не приходится. А то что лектор преподает на лекции и так в книге прописано. Вот у студента, состоявшегося как личность, но не состоявшегося как профессионал, возникает искреннее непонимание того, зачем ему тратить время на бубнеж косноязычного лектора, тогда как ему все равно придется тратить время на заучивание экзаменационного материала.
Готов поспорить, что ваш сын не пропускает лекции с теми преподавателями, где передача учебного материала осуществляется методом включения мыслительного процесса самих студентов. Т.е. эвристическим методом. Например я, когда преподавал фотографию, на первом же занятии задал студентам вопрос-Почему вы видите то что видите? Началось с робких попыток ответить, а потом, когда до них дошло зачем все это, то они поняли насколько важно знать природу света, чтобы делать качественные фотографии. После этого, преподаваемые мной материалы не вызывали отторжения, поскольку студенты не знали, на каком занятии последуют т.н. вопросы на засыпку.
Еще пример преподавания такого скучного материала, как "История КПСС" (был такой предмет раньше в вузах). Так вот, наш преподаватель, просто подходил к доске, и писал слово, или словосочетание. Дальше следовало молчание зала , эдак минут на пять-десять, а затем, как как в летний дождь, как тяжелые капли начинали изредка падать мысли студентов, которые через минуты превращались в настоящий ливень. Дело доходило до хватаний за грудки. Кои прерывались звонком об окончании занятия.
Вот на таких занятиях, студенту интересно. К сожалению, в последние десятилетия, вузов расплодилось как грибов после дождя, а ХОРОШИХ преподавателей на всех хватить не может. Человек может быть специалистом высокой квалификации, но может не быть ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ по своей натуре. Это отнюдь не умаляет его, просто не все всем дано.
