Самое правильное воспитание детей - это не специальная система воспитания, а каждодневное общение, совместный труд, преодоление трудностей и вообще быть вместе, как можно больше и вести себя с ними честно.
Таким примером правильного воспитания я считаю бабушкино и дедушкино воспитание в российских семьях в прошлом и позапрошлом столетиях. Они (мне посчастливилось жить и с дедом, и с бабушкой, хоть и не так долго) были с нами каждый день и незаметно для нас передавали свои взгляды на мир, на общество, на семью, нам, ничего почти не говоря об этом. Это происходило естественным образом. Вот такое воспитание было бы правильным и сегодня, если бы деды и бабушки уделяли больше внимания своим внукам, а не стремились бы быть "молодыми" женихами и невестами. Тьфу!
Насколько я понимаю, что это не просто ребенок - это мальчик.
Что делать?
Я предлагаю Вам просто радоваться, что у Вас растет настоящий мужчина и он с детства не привык разбрасываться словами.
Зато каждое сказанное им слово будет весомым.
Я понимаю, что Вам как женщине трудно понять Вашего замечательного парня.
Если Вы действительно хотите выработать оптимальную стратегию и тактику по воспитанию своего ребенка, то здесь нужна большая и серьёзная работа.
Если пожелаете, то можете обратиться ко мне в личку - как профессиональный психолог могу Вам помочь.
Сперва нужно знать в чем и какая лень у ребенка.
К примеру,если ребенок ленится делать уроки.
Причина может быть в том,что ребенок просто не знает как решить примеры или написать сочинение.
Бороться не нужно,нужно выявить причину и помочь ребенку с уроками.Объяснить,если что-то не понятно.Проверить, как сделал их и обязательно похвалить.
Если ребенок ленится убраться в комнате,навести порядок,помыть за собой посуду.
То,с ним стоит поговорить на эту тему.
А чтобы ребенок быстрее все сделал,скажите ему,что уборкой вы займетесь вместе.И показать ему не только пример в уборке,но и оказать посильную помощь в этом.
Шантаж фразами типа: "пока не вымоет посуду обеда не будет" или "в интернете играть в игрушки будет,только когда в комнате наведет порядок" не уместен.Этим вы от ребенка ничего не добьетесь.
Если "разгоняться", то любое воспитание - это формирование раба, сталинское не исключение. Воспитание как принятие норм и морали, без которых ни один человек не может быть принят общественностью и самореализован. Так что...
Другое дело, что "воспитывать" тоже можно по-разному. Основа любого воспитания - идеология (опять же, не в ее политической трактовке, а в философской). Авторитарный, либеральный, демократический...сл<wbr />ышали о стилях воспитания?! Да, они сродни политическим формам правления (авторитаризм, демократия и т.д.). Так вот, по некоторым научным исследованиям наиболее "результативные" - это авторитаризм и демократия. Авторитаризм представляет собой жесткую и сильную крайность. Демократия - как аналог наименьшего зла, сродни адекватности, этакий середнячок. Сталинизм безоговорочно основан на тоталитарности. Действенно? Действенно. Но - на выходе несамостоятельная, "промытая", подавленная и слабая масса (масса рабов). Демократический строй предполагает фундаментальную базу - свободу выбора, что, по сути, и отличает личность от раба (у раба нет выбора).
На последок такое выражение: **тот, кто добр — свободен, даже если он раб;
тот, кто зол — раб, даже если он к
© Аврелий Августин**
Я, конечно, не профессионал и не учитель, но могу ответить так.
Только тогда, когда ученику действительно интересны эти знания, и когда он их понимает - то есть не просто выучил и запомнил, а именно правильно понял то или иное знание. И желательно, чтобы знания учащийся запоминал на личном примере, чтобы это было как то связано с учеником и его жизнью.
При соприкосновении всех трёх этих линий - ученик, учёба и родственник - у школьника просыпается интерес, он намного лучше понимает задачу, если её разъяснять на примере того, что он знает и воспринимает.
Здесь все достаточно просто - заинтересовать школьника, привить ему интерес к данной задаче. Каждый школьник понимает задачу намного лучше, если её разложить на личный пример.
На мой взгляд, атмосфера царила более дружественная - не как учитель и ученики, а как друзья. Именно этого учитель и добивался - чтобы у школьников загорелась тяга к знаниям - хорошего друга человек всегда слышит лучше, чем постороннего человека.
Дружественные отношения, сплоченный коллектив. В такой атмосфере учителю проще преподавать, а ученикам - проще учиться.
