Я против экзаменов в начальной школе.
Любой экзамен - это волнение, нервы, стресс. Все дети разные. Для одних экзамен и даже контрольная - ерунда, а другой ребенок так переживает, что даже спит накануне плохо. Зачем лишний раз создавать для ребенка стрессовую ситуацию?
Я вообще сторонник выпускных экзаменов, как это было в СССР. В восьмом классе и в десятом. Все. В выпускных классах экзамены нужны, потому что оценки шли в аттестат. На них ориентировались при поступлении с среднее и высшее учебное заведение.
А уж об экзаменах для первоклашек я вообще молчу. Так можно дойти до того, что и вдетском садике экзамены сдавать станут. Глупость и все.
Да, я с Вами согласна, что это задание больше на развитие воображения ребенка. Но автор здесь, видимо, хотел проверить логическое мышление младшего школьника. В дошкольных учреждениях больше работают над развитием воображения ребенка, а в начальной школе (не все программы)много дают заданий на логическое мышление, комбинаторику. Но эти программы не для на среднего ученика, а более продвинутого, там много всяких заморочек. Каждая программа свою "политику" гнет.
Родители, прежде всего, должны помочь ребенку научиться учиться. Это ведь тоже непросто. Если ребенок умеет учиться, он и сам справится со школьной программой. Но не все дети умеют это делать, по разным причинам. И вот тут родители, безусловно, должны помочь. Не просто тупо делать с ребенком урок за уроком, приучая его не думать своей головой, а ждать готового ответа. А, наоборот, заставляя ребенка самого докапываться до сути, лишь направляя его ход мысли. Это, конечно, труднее, времени на это уходит гораздо больше и терпения, бывает, не хватает. Зато и результаты совсем иные.
Со мной родители уроки не делали, так уж получилось, что сам учился. Но всегда помогали, если было что-то непонятно. От своих детей я всегда добиваюсь точности формулировок, умения точно и четко излагать свои мысли. И это дает очень хорошие плоды, потому что заставляет думать, прежде, чем сказать.
Да, появляются интересные вопросы! Все очень просто, если учесть, что в нашей стране образование было всеобщим и номинальным. Подавляющее большинство учеников просто протирали штаны и платья за партами, все учились, как говорил классик, чему-нибудь и как-нибудь, в результате это большинство не смогло осилить программу начальной школы, нет, конечно, это большинство может считать без использования пальцев и счетных палочек, но объяснить решение задачи даже первокласснику не могут. А для ликвидации своих прорех в образовании папы, мамы, дедушки и бабушки нанимают репетиторов, когда можно сесть рядом с чадом и вместе осваивать предметы средней школы. Кстати, это делает репетитор, но делает это за деньги. Наконец, безграмотные родители пытаются оправдать свое невежество тем, что сегодня в третьем классе изучают то, что раньше изучали в седьмом классе, не смешите людей, я в третьем классе учился в 1959 году, мои учебники ничем не отличались от учебников нынешних третьеклассников.
Да нет, наверное, важно, по какой линии. Если музыкальной - то с пяти можно, но в пять берут неохотно. А если спортивной - то рекомендуют ещё раньше, там, наоборот, к пяти они уже - чуть ли не старички необучаемые. Так что всё - в зависимости от выбранного направления. И ещё, если работать на результат (медали, награды) - это одно, а если просто для развития - то можно начинать и в более старшем возрасте.
