Иногда у детей пассивный и активный словарь формируются очень неравномерно. (Активный - это разговорная речь, а пассивный словарь - это когда ребенок абсолютно все понимает, что ему говорят, но сам не говорит). Возможно, это ваш случай. В таких ситуациях ребенок потом начинает говорить как "пулемет", то есть абсолютно все, что накопил до этого.
Чтобы помочь ребенку, с ним нужно больше разговаривать. Но разговоры должны быть коротенькими. Дети этого возраста не могут долго на чем-то сосредотачиваться. Если видит собаку. Скажите: Как собака гавкает?". Сами ответье: "Гав-гав". И тут же спросите: "Как собака гавкает?" Ребенок должен повторить. Так, как у него получится, но сделать попытку обязательно. Покажите две куклы- большую и крохотную. Назовите. Потом спросите это кто? (Катя), "Какая Катя" (Маленькая) и т.д.
Показывайте ребенку знакомые предметы мяч, машинка, шар.. Сначала называйте, потом спрашивайте: Что это?". Обязательно хвалите за попытки ответить.
Не помешает, если покажите ребенка психологу и логопеду. Но если с эмоциональным и умственным развитием у ребенка все в порядке, думаю, скоро заговорит.
Моторная алалия - хоть и досадное (назовем происшествие) в жизни ребенка, но не самое ужасное и оно поправимо.
Если моторная алалия подтверждена (а для подтверждения нужны обследования, а не лишь умозаключение невропатолога), то логопед поможет лишь частично. Занятия с логопедом будут однозначно приносить пользу, но лучше, если логопед будет работать в паре с дефектологом (слышала, что в разных регионах и логопеда называют дефектологом, но это немного разные специалисты). А также, скорее всего, ребенку назначат ноотропы (медикаментозное лечение). Многие мамы сомневаются, какое-то время не дают либо же вообще не дают, но мне кажется, что в таких серьезных делах нужно слушать врача. Все-таки моторная алалия возникает не на пустом месте, а вследствие органических поражений мозга, его речевых отделов. Нужно помочь мозгу - чтобы нервные клетки в нужных нам отделах созревали быстрее, тогда и развитие ребенка будет протекать быстрее и менее драматично для родителей. Также будет эффективна нейростимуляция речевых зон мозга.
Что касается логопеда, то наиболее эффективным его действием будет логопедический массаж и различные упражнения, направленные на постановку тех или иных звуков, на проиношение тех или иных труднодоступных для малыша слов.
Удачи!
Просто если родители вовремя заметят какие то отклонения в речи ребенка, и во время обратятся к логопеду, этот дефект будет проще исправить. А бывает так, что родители не обращают на это особого внимания, и когда ребенка уже со школы направляют к логопеду, исправить речь ребенка уже не так просто, а порой и не возможно.
В два года для развития речи лучше не использовать учебники. Усидчивости в таком возрасте у детей еще нет. Лучше просто как можно больше общаться с ребенком, комментируя все свои действия и все, что он видит вокруг.
И желательно уже не давать соску, если ранее она использовалась.
Видимо, в данном случай речь идёт о повторении.
Иными словами, как заставить ребёнка повторять за вами и тем самым стимулировать возникновение речи.
Здесь, мне кажется, только идти от самого ребёнка, что ему нравится больше всего.
У нас в 2 года ещё не было речи как таковой, только лепетание. Но нам очень нравилось разглядывать картинки с животными. Так и начинали. Смотрим книгу, показываем пальцем, чётко произносим кто это. Стал повторять. Можно не просто говорить, а напевать по слогам.
Потом ходили к логопеду, очень понравились мне картинки с точками. Когда слово или предложение нужно говорить, нажимая на эти точки, как на кнопочки. Можно тоже нараспев говорить. Нажимать нужно в такт. Один слог - одно нажатие. Или одно слово - одно нажатие. Если ребёнок не повторяет, то говорить самой и нажимать его пальчиками. Так работают со сложными и неговорящими детьми, методика действительно работает.
