Перенос слів по складах
Ян-тар, ща-бель, си-джу,їжа, пі-р'їна або пір'ї-на,ли-сиця або лиси-ця,го-луби або голу-би, ти ,( чи го-лубити,голу-бити,голуби-ти)
<span>Щоб отеє я, будучи паном на всю губу, не знайшов собі ліпшої компанії над запорозьку челядь!
</span><span>Вам услуговуватиме горда польська папі, високоіменитая княгиня!
</span><span>Як ось увійшов до світлиці батько Пугач, старий, довгоусий дідуган, із своїм чурою.
</span><span>Коло його, по праву руку, стояв військовий суддя з патерицею.
</span><span>Ще ж до того беріг Кирила Тура од лихої халепи й побратим його, Богдан Чорногор.
</span><span>Бо над сином, над Кирилом, чорний ворон кряче!
</span><span>Коли б ще під сю заверюху, під сю чорну раду, якого лиха не зчинилось.</span>
Зараз школу можна назвати моєю другою домівкою. Вона займає значне місце у моєму житті. Саме школа здебільшого визначає мій розклад дня, те, чим я займаюся. Саме у школі я зустрічаю друзів-однокласників, зі шкільних уроків пізнаю багато нового та цікавого.У моїй школі досить затишно та є все необхідне для навчання. Мені подобається моя школа!
1 визначити граматичну основу , чим виражені підет і присудок та підкреслити другорядні члени речення
2 визначити вид речання за метою висловлювання (розповідне, питальне, спонукальне) за інтонацією(окличне , неокличне)
3 який вид зв"зку в складному реченні (сполучниковий, - сурядний, підрядний , безсполучниковий , з різними видами зв"язку)
4 визначити смислові віднлшення між частинами що входять до його складу
5 кожну частину розібрати як просте(двоскладне чи односкладне, поширене чи непоширене, повне чи неповне, якщо ускладнене то чим)
6 намалювати схему речення