Здравствуйте! Прошу прощения за беспокойство....
Извините, я бы хотел(а)...
Извините за беспокойство. Вы не могли бы сказать..
Удачи тебе!!!
После занятия спортом, покупай какое-нибудь "поощрение ", но если это еда, то в малых кол-вах
Особенности восприятия зрительной информации
Особенности восприятия слуховой информации.
Закономерности памяти
Мышление и решение задач.
Графическое отображение информации
Графический дизайн, товарные знаки и фирменный стиль.
Цветовое оформление помещений как необходимое условие продуктивной деятельности.
Классификация цветов по их психологическому воздействию на человека.
Творческое воображение и изобретательство.
Расстройства внимания и их коррекция в учебном процессе.
Типа смотреть на мир опираясь на свои установки и предубеждения.
А.Дети в первом классе еще не до конца понимают что они читают, им трудно дается понятие задания и тем более его выполнение , когда читает учитель , ученики заинтересованы , и очень внимательно слушают , так как это их педагог, и могут потом задать вопросы ,и учитель поможет и направит , при помощи учителя , ученик лучше выполняет задания , ведь нужно только дать направление , а дальше ученик сделает все сам.
Г. Не все хорошо читают , и на это можно потратить много времени, когда читает учитель или ученик с хорошим чтением , все его понимают, и четко слышат слова и текст , а учительница помощи интонации может выделить важные места и моменты , чтобы ученики обратили именно на это место внимание , так же если будут читать правильно и грамотно , то ученики будут слушать и им будет очень интересно.
Д. Не всегда в первом классе до ученика доходит суть вопроса он может не понять его , и для него этот вопрос окажется сложным , учитель должен объяснить этот вопрос в упрощенной форме,показать в виде картинок , объяснить на примере , или провести игру , дети лучше понимают и запоминают в свободной форме , чем в серьезной, нужно создать ключевые слова и понятия , чтобы ученик понял о чем идет речь .
В. Потому что не у всех детях может быть развито в 1-2 классе мышление и ум на таком высоком уровне, для них это будет считаться сложным , и более того они не будут качественно выполнять эту работу.
Б. В их возрасте еще не до конца понятны эти вещи , таблицы, выводы , они приходят еще детьми , учитель из них делает гордость школы и умных учеников , просто для учеников это будет казаться скучным и они не будут показывать высокого результата. Первую очередь детей нужно заинтересовать чтобы они шли с удовольствием школу и на урок ,это уже зависит от мастерства учителя.
