Как расставить запятые в предложении о человеке, вскочившем с постели?
5 ответов:
Предложение сие интересно тем, что даёт возможность понять его по-разному и уже в зависимости от своего понимания расставить знаки препинания тоже по-разному. Всё дело в том, что в нём есть достаточно удалённые друг от друга слова со значением действия:
- глагол вскочил, основное действие обозначающий и сказуемым являющийся;
- деепричастие проснувшись со значением дополнительного действия, показывающего, когда действие основное происходит, – обстоятельство;
Единственный член второстепенный, который, нисколько не сомневаясь, можно отнести только к глаголу-сказуемому, – это обстоятельство места С ПОСТЕЛИ. Действительно, лишь от сказуемого можно задать к нему вопрос: вскочил откуда? с постели.
Все же остальные члены второстепенные можно отнести как к сказуемому, глаголом выраженному, так и к обстоятельству времени, коим является в сей конструкции деепричастие. А так как этих членов, колеблющихся, раскачивающихся, как на качелях, то в одну, то в другую сторону, несколько, то и вариантов расстановки знаков несколько. Вопрос от сказуемого к выраженному деепричастием обстоятельству запишу здесь: вскочил когда? проснувшись; все остальные вопросы – в вариантах.
1) Все члены второстепенные, о которых идёт речь, а это слова ВНЕЗАПНО, СРЕДИ НОЧИ, В ИСПУГЕ, можно отнести к сказуемому:
- вскочил как? внезапно;
- вскочил когда? среди ночи;
- вскочил как? почему? в испуге.
В этом случае наше деепричастие является одиночным обстоятельством времени, а потому обособляется – запятыми выделяется с обеих сторон:
Ну а теперь будем расширять обстоятельство, выраженное деепричастием, превращая его в оборот.
2) Сначала включим в оборот наречие внезапно:
- вскочил когда? среди ночи;
- вскочил как? почему? в испуге;
- проснувшись как? внезапно.
Теперь у нас обстоятельство – оборот деепричастный внезапно проснувшись, а потому обособляем его и получаем в результате второй вариант расстановки знаков в сей небольшой конструкции:
3) Оставим внезапно глаголу, а деепричастие распространим обстоятельством среди ночи:
- вскочил как? внезапно;
- вскочил как? почему? в испуге;
- проснувшись когда? среди ночи.
Оборот теперь уже не начинает предложение, а находится внутри – обособляем сие распространённое обстоятельство, ставя запятые с обеих сторон:
4) Добавим к обороту ещё и обстоятельство в испуге – и так можно предложение прочитать:
- вскочил как? внезапно;
- проснувшись когда? среди ночи;
- проснувшись как? почему? в испуге.
В таком варианте нам тоже нужны две запятые для письменного обособления распространённого обстоятельства времени, включающего в себя, кроме деепричастия, ещё два компонента:
5) Ещё один вариант расстановки знаков связан с тем, что в испуге можно отнести к сказуемому, а к обороту проснувшись среди ночи добавить внезапно:
- вскочил как? почему? в испуге;
- проснувшись как? внезапно;
- проснувшись когда? среди ночи.
Наш обособленный член предложения, выраженный оборотом деепричастным, приобрёл новый вид: внезапно проснувшись среди ночи, а так как он начинает предложение, то запятая для его выделения нам нужна одна:
6) Наконец, в противоположность самому первому варианту все, как я их назвала, колеблющиеся члены второстепенные можно отнести к деепричастию, расширив таким образом оборот ещё на один компонент:
- проснувшись как? внезапно;
- проснувшись когда? среди ночи;
- проснувшись как? почему? в испуге.
И здесь тоже обойдёмся одной запятой, так как сей оборот стоит в начале конструкции синтаксической:
Итак, шесть вариантов расстановки знаков в одном коротеньком простом предложении! И все правильные! Как же быть бедному дитяти (ученику то есть), когда он встречается с подобным предложением? А это зависит от того, где, при каких условиях он с подобного типа конструкцией встретился, а именно:
- на конкурсе или олимпиаде ученик должен показать все возможные варианты расстановки знаков и устно или письменно объяснить каждый из вариантов;
- при написании сочинения или изложения – выбрать тот вариант, который считает нужным, то есть знаки расставить так, чтобы знакомящийся с его работой прочитал предложение именно так, как он, ученик, и задумал (единственное, что в таком случае может учитель- подставить или убрать какой-то знак, не засчитывая ошибку (ошибки-то нет!) и мотивируя сие действо тем, что, по его мнению, так предложение прочитать по каким-то причинам лучше;
- в диктанте – самый сложный случай, ибо чуть ли не половине наших школьников медведь на ухо наступил: слушать внимательнейшим образом, вслушиваться, ведь обособление – это в первую очередь выделение каких-либо членов ГОЛОСОМ, интонированием, а уж потом, на письме, знаками. Здесь расстановка знаков не в соответствии с интонированием предложения при диктовке считается ошибкой, но, добавлю, негрубой, а потому при отсутствии других ошибок за работу полагается поставить 5.
Читайте также