Чем раньше, тем лучше. Ребёнок и в два года в состоянии вместе с мамой и под её руководством полить цветы из леечки, вытереть пыль на подоконнике и на нижних полках шкафа, сложить игрушки, подавать прищепки маме, когда она вещает для просушки постиранное бельё, подметать. Всем понятно, что толком это делать он не умеет, но учить уже можно. Подхваливать и называть его хозяином или хозяюшкой просто необходимо. Именно в этом возрасте ребёнок за всё берётся, говорит:" Я сам". Этим обязательно нужно воспользоваться. Иногда молодые мамы не знают, как угомонить расшалившегося ребёнка. Как раз домашние дела могут в этом помочь. Стоит сказать: "Где наша хозяюшка? Пора полить цветы", и ребёнок переключается на другой вид деятельности, ведёт себя совершенно по-другому. Конечно, это полуигра. Нельзя требовать. Можно только подыгрывать и хвалить.
С трёх лет можно уже доверить накрывать на стол и убирать со стола, помогать в приготовлении еды. К пяти годам можно тренировать ребёнка платить в магазине на кассе за покупки. К семи - мыть пол.
В отношениях с детьми, как и со взрослыми многое зависит от близости межличностных отношений. Ведь мы незаметно переходим на "ты" с особенно близкими людьми. То же самое и с детьми, правда начиная с того возраста, когда они начинают понимать отличие между "вы" и"ты". Я например всегда обращаюсь с учениками из других школ на Вы (это примерно 6-7 классы), но если общение с ними достаточно длительное, то я само собой перехожу на ты. Например ко мне на дополнительные занятия ходят трое старшеклассников из соседней школы, через месяц я с их разрешения начал разговаривать с ними на ты. Но и среди них остаются дети, которым можно обратиться на Вы.
Все зависит от взаимной (иногда негласной)договоренности.
Правила беседы с любым человеком (не только с ребенком) сводятся к следующим:
- Разговор должен происходить не на Вашем языке, а на языке собеседника. Это включает тот же понятийный уровень, понятные образы, темп, ритм и тембр разговора.
- Эмоция на начальной стадии должна быть той, в которой находится собеседник и лишь после разделения этого состояния, чтобы оно стало общим, можно переходить к стадии изменения эмоционального состояния, которое соответствует настроению передаваемой информации при постоянном отслеживании разделенности этого состояния (оно должно быть общим).
- Когда достигнуто новое эмоциональное состояние можно на его волне передавать смысловую (словесную) информацию.
Я считаю, что этот способ воспитания не эффективен. У него есть минусы. Как это ребенок царь и бог, ребенок это ребенок которого нужно любить и заботиться о нем его нужно готовить к жизни в обществе. Представляете, что получится из ребенка, капризы которого всегда выполнялись, который не знает слова нельзя, как ему будет в садике, а потом в школе. Трудно и психологически и физически, потому что мама с папой не пойдут с ним в садик, и в школе они не будут сидеть с ним за одной партой. А домашнее задание за ребенка тоже родители делать.
Я не считаю, что детей нужно кнутом, их нужно воспитывать правильно, относиться с равными, "сегодня я сделаю так как ты хочешь, а завтра ты сделаешь как правильно", можно так. Я мама 2-х летнего сына, знаете с чем я столкнулась с тем, что мой 2х летний сын меня бьёт, а все из-за того что я раньше выполняла все его капризы, "хочешь это хорошо", если он что-то натравит сначала ругала, а через секунду обнимала и целовала, пошли в магазин устраивал истерики покупали игрушки, которая в тот же день отправлялась на мусор. А теперь пожимаю плоды, он меня совсем не слушает, бьет, делает вид что меня нет, когда я ему что-то запрещаю, устраивает истерики. Теперь я ищу способ найти с ним общий язык и научить тому что я его друг, а не раб. Так вот я поняла, что своей чрезмерной любовью мы не себе делаем хуже, а им. Им расти и жить в этом мире, мы не всегда будем рядом, что бы сделать за них все. Нужно быть детям не рабами, а друзьями.
Чтобы ребёнок не вырос беспомощным и беззащитным перед реальностью, понемногу развивайте в нём(в ней) самостоятельность. Дети зачастую теряются перед самыми обычными и привычными для нас вещами. Поэтому я, например, стараюсь приучать своих девочек ко всем ежедневным проблемам, с которыми они сталкиваются. Доверяю им, например, сходить и купить что-то в магазине, заплатить за коммунальные слуги, отложить талон к врачу, купить билет на рейсовый автобус и тому подобное. Когда ребёнок станет уверенно себя чувствовать в непривычной ситуации в окружении незнакомых людей - ему(или ей) намного проще будет освоиться в окружающем мире.
