В Российской Федерации давно не существует единого нормативно-правового акта, устанавливающего температурные границы, когда дети могут не посещать школу.
В нашем регионе – Сибирский Федеральный округ для старшеклассников совсем нет температурного предела. Считается, что они должны посещать школу в любой мороз. Однако, школа передала этот вопрос на усмотрение родителей. Если вам кажется, что холодно, то можно ребенка в школу не отправлять, только понадобится записка от родителей. Однако, надо заметить, что при минус 40 градусах мало кто приходит в школу, хотя, конечно, есть и такие, кому мороз нипочем или живут рядом.
Тот у кого нервы покрепче и кого терпения побольше или кто пришел домой в нормальном настроении, так как многие родители во время подготовки уроков срываются на ребенка, а это не к чему хорошему не приводит.
У меня так много по этой теме когда-то было написано на разных ресурсах, что мозги разбегаются. Ну вот, например. Там изложен основной принцип с точки зрения восприятия учеником знаний. Какие и как потоки информации воспринимаются и усваиваются, и с какими целями и смыслами. По этому принципу можно любой предмет разбить на ту информацию и способ её подачи, где буковка "А" - просто три палочки, и на ту, где она "нечто большее, познаваемое всю жизнь". Поэтому наиболее бесполезными являются те школьные знания, которые подаются в качестве "религии". Т. е. утверждается, что "это так", предлагается запомнить, заучить, шаг влево-вправо - попытка к бегству, расстрел. Такого рода знания нужны в самом минимальном количестве, так как некий автоматизм мозга - это тоже необходимо, но нельзя весь мозг выстраивать в автоматическом режиме. Вместо алгоритмов роботизации человека я бы давал специальные знания по управлению процессами мышления, запоминания, эмоционального реагирования, постижения, сравнения, аналогии и т. д. и т. п. Я бы учил человека самоуправлению, самообучению, саморазвитию, и тогда школьную программу усваивали бы гораздо быстрее, гораздо избирательнее для себя, и гораздо "усваиваемее". Сейчас же в голову ученику просто сваливают большой самосвал "знаний", она(голова) как бы заполняется, а всю оставшуюся жизнь ученик пытается что-то с этим поделать и мучается. Бывают исключения, но они только подтверждают правила. Всех благ.
Раскрывая в своём стихотворении "Смерть поэта" перед читателем всю глубину потери великого А.С. Пушкина, Лермонтов обличает общество, позволившее Дантесу совершить этот гнусный поступок. Автор обвиняет общество и в тоже время не удивляется поступку самого убийцы, раскрывая его надменный характер, его призрение к нашим нравам и даже языку. Поэтому стоит ли недоумевать, что у этого человека даже пистолет в руке не дрогнул, не то чтобы он задумался о том, на что он руку поднимал.
"Глядя" через многие десятилетия на потомков, Лермонтов не видит среди них достойных воздания отмщения, которые бы смогли вынести правдивый приговор убийце, а поэтому напоминает о существовании неминуемого Божьего Суда, не сомневаясь в его справедливом решении.
Дети часто испытывают разочарование в учебе из-за того,что натыкаются на непонимание или просто встречается недостаточно любящий детей учитель,который не может интересно выстроить урок.Все монотонное и нудное детей отталкивает.Поэтому стоить попробовать окунуться в мир учебы вместе с ребенком.Сейчас есть очень много умных познавательных пособий как бумажных так и в играх на дисках.даже не грех позвать домой специалиста,который поиграет с ребенком и объяснит правила и задачи решит в интересной форме.
