Поводом к Крымской войне 1853-1856 годов послужил спор о принадлежности Вифлеемского храма и храма "Гроба Господня", находившихся на территории Османской империи, между католической и православной церковью. Однако, такую полемику можно считать лишь поводом, потому что на самом деле конфликт, вылившийся в Крымскую войну, назревал уже очень давно и имел достаточно глубокие предпоссылки.
В Риме, который во многом заимствовал традиции греческой культуры, уровень начального образования также был очень низок. Состоятельные граждане старались не отдавать своих детей в элементарные школы, а воспитывали и обучали дома, затем дети сразу поступали в грамматическую школу. Остальные римляне посылали детей на форумы, которые были местом общественных сборищ римлян. Там располагались элементарные школы, которые получили название ludi (от лат. ludus — игра, спорт или уклонение от работы) или тривиальные (от лат. truvium — перекресток), за то, что располагались прямо на улицах, перекрестках дорог, в лавках, в мастерских ремесленников.
Это были всесословные школы, посещать которые имели право и мальчики и девочки с семилетнего возраста. Обучение в тривиальных школах было непродолжительным — около двух лет. В этих учебных заведениях дети осваивали простейшие навыки чтения, письма, счета. Преподавание носило индивидуальный характер, широко использовались как поощрения, так и физические наказания учеников.
Грамматическая школа в Риме была частным учебным учреждением повышенного типа, куда поступали дети в возрасте 12 — 16 лет. Преподаватели грамматических школ по своим знаниям, влиянию и материальному положению стояли выше учителей начальных школ и даже вошли в историю литературы и родственных с ней наук. В III в. до н.э. это Ливии Андроник, в III—II вв. до н.э. — Квинт Энний, в I в. до н. э. — Люций Стилон и Марк Варрон.
А кто знает историю? Если ее всегда переписывали так, как выгодно было на тот момент властьимущим. Ее и сейчас переписывают кто как хочет. А пройдёт время, люди привыкнут и будут выдавать за истину, и всем доказывать , что так было всегда. История, как видно, не благодарное дело. И Павлик Морозов для одного времени был герой, а для другого предатель. Где правда, друг? Где то промежуточное состояние, неподвластное людям, и называющееся истиной? История стала напоминать "продажную женщину" кто больше заплатит, тому и служит.
Впервые персы упоминаются в ассирийских надписях IX в. до н. э. в области Парсуа к югу и юго-западу от озера Урмии, откуда на рубеже IX—VIII вв. они передвинулись на юг и к VII в. до н. э. заняли исконную эламскую территорию на юго-западе и юге Ирана, которая по их имени получила название Персия (от древнеиранского Парса).
Заставили задуматься. Я историк по образованию, но никогда не слышал о какой-то методике запоминания дат.
Хотя могу точно сказать, что запоминать даты и события сами по себе - неправильно (в одном столбике даты, в другом - события). Таким образом получится только забить голову ненужной информацией. Определенную проблему, определенный эпизод в истории нужно разбирать - так и даты сами по себе запомнятся.
А вообще здесь работает тот же метод, что и с другими школьными предметами - метод ассоциаций. Можно попытаться каким-то образом "опредметить" дату - представить ее в виде актуального для того времени предмета или явления (ну это для людей с богатой фантазией).
Был такой случай. Писали классе в пятом контрольную по истории, посвященную татаро-монгольскому игу. Был там такой вопрос - когда случилась битва на Калке? Вылетело из головы, забыл совершенно, не написал ответ на этот вопрос. Выхожу из кабинета, вижу электронные часы, а там время - 12:23. Сразу вспомнил, что битва на Калке случилась в 1223 году. Больше 20 лет прошло - до сих пор помню. И, даже когда в университете учился, даты не просто учил, а пытался их с чем-то увязать, например, с каким-то автомобильным номером, с номером дома, со временем на часах, с телефонными номерами.
