Причиной многих ошибок у детей при письме является сложность дифференциации фонем, которые имеют акустико- артикуляционное сходство. Среди них "Д" и "Т".
Прежде чем начинать работать с ребенком, нужно научить его правильно произносить звуки [д] и [т] дать ему услышать, разницу между этими звуками, а они в том, что Д- звонкий, а звук Т- глухой. Затем приступаем к упражнениям:
"Произнеси цепочки слогов": ДА-ДУ-ДЫ-ДО
ТО-ТА-ТЫ-ТУ
АТ-ДУ-ОТ-АДА
следим за четкостью произнесения звуков.
Дальше проводим несколько упражнений на сравнение этих звуков,дать ребенку услышать как они звучат в словах. Для этого хорошо использовать иллюстрации, а именно карточки с изображением различных предметов и под ними надпись слова,чтобы ребенок мог прочитать слова к картинкам,например: дрова - тыква, дверь- трава, дуб- молоток, календарь- зонт. Ребенок рассматривает картинки, читает к ним слова. Дальше получает задание разложить их так: в левую колонку положить рисунки со словами, в которых есть звук [д], а в правую колонку карточки со словами со звуком [т].
Дальше учим письменно записывать слова с этими звуками, и, продолжаем работу над сравнением этих звуков в словах. Так же используем картинки: дачка, тачка, удочка, уточка, душ, тушь, точка, дочка, дом, том, катушка, кадушка Задание: назови картинки,запиши эти слова, подчеркни буквы "т" и "д", сравни слова по смыслу и звучанию.
После нескольких таких упражнений (выше приведенных), можно перейти к письму под диктовку, проверить, как всё-таки ребенок различает эти два звука.
Задание такое: записать слова под диктовку в два столбика, один столбик со словами, которые пишутся с буквой "Д", во второй столбик с буквой "т". Слова такие: бант, ведро,здоровье, почта, стрела, стол, удав, медаль, цветок,дрова, тарелка, туфли,стакан,звезды, карандаш.
Для закрепления пройденного, можно упражняться в нахождении этих звуков в тесте различных несложных рассказов, стихов, загадок, пословиц. Предлагать ребенку назвать эти слова и записать их.
Предварительная работа над диктантом может быть такая. Дать ребенку несколько предложений с пропущенными буквами "д" и "т" в словах. Он списывает эти предложения, вставляя пропущенные буквы. После того как ребенок проработает предложения, можно продиктовать их ему (запись под диктовку). Предложения могут быть такими: 1. З-равствуй, осень золо-ая. 2. Пру- покрылся -онким ль-ом. 3. -ятел, -розд, те-ерев- п-ицы наших лесов. 4. В са-у на -еревьях вися- сочные пло-ы.
С каждым годом требования всё повышаются, но я постараюсь уделить внимание лишь тому, что ребятишки уже могут знать , окончив 1 - ый класс.
По русскому языку ребёнок должен уметь отличать текст от предложения; уметь писать слова ( по изученной орфограмме : жи - ши, ча - ща, заглавная буква );уметь делить слова на слоги, а также выделять звуки и ставить ударение в словах; уметь списывать текст с доски и с учебника.
По математике : уметь сравнивать предметы ( группы предметов ), знать состав числа до 20; уметь выполнять сложение и вычитание до 20; уметь решать и составлять текстовые задачи;, уметь измерять длину отрезка и находить длину ломанной линии.
По чтению : читать плавно по слогам или целыми словами вслух и про себя; темп чтения - 40 - 50 слов в минуту( это бывает не у всех детей, так что не переживайте, если ребёнок читает медленней ), умение различать где название в книге, где автор, оглавление и т. д .;должен понимать содержание произведения и уметь выбирать интонацию при чтении на события в тексте; уметь различать главных героев от персонажей ; уметь различать произведения ( героическое, юмористическое ; уметь рассказать о событичя от 1 и от 3 лица;, задавать и отвечать на вопросы о данном произведении.
По окружающему миру : умение находить связь между живой и неживой природой, между деятельностью человека и природой ; знать основные части растений; уметь различать различные виды растений и животных; знание правил поведения в общественных местах и на улице.
Буква "р" считается одной из самых сложных для произношения. Не только дети, но и взрослые зачастую картавят, смягчая твердый звук "р" на "рь". Исправить это можно в любом возрасте. Просто кому-то подходят упражнения, а кому-то необходимы специальные средства - зонд.
Довольно подробно и наглядно рассказывает логопед про правильное произношение "р" на нижеприлагающихся видеоуроках:
Хорошо бы говорить чистоговорки и скороговорки, содержащие звук "р". Например,
Для начала можно попробовать упражнение "крокодильчик" - брать ребёнка за ноги и пусть ходит на руках - и мышцы укрепятся и скучать не будет и просто привыкнет.
Научите кувырки делать, чтобы не боялся перевернуться через голову, если перемахнёт со стойкой на руках.
Можно попробовать упражнение "колесо", это уже почти стойка на руках, только без удержания статического равновесия. Кроме того шаг в стойке на руках с поворотом корпуса - это ещё один способ выйти из стойки на руках и избежать падения - если не будет бояться падать и знать как этого избежать, то может дальше учиться сам, конечно не в комнате со столами кроватями и не на бетонном полу.
Ну и общая подготовка - должны быть развиты соответственно все группы мышц, не только рук, потому что положение вверх ногами непривычное положение для тела и обычно мышцы просто не готовы к таким нестандартным нагрузкам.
Да, я с Вами согласна, что это задание больше на развитие воображения ребенка. Но автор здесь, видимо, хотел проверить логическое мышление младшего школьника. В дошкольных учреждениях больше работают над развитием воображения ребенка, а в начальной школе (не все программы)много дают заданий на логическое мышление, комбинаторику. Но эти программы не для на среднего ученика, а более продвинутого, там много всяких заморочек. Каждая программа свою "политику" гнет.
