Как сделать синтаксический разбор предложения: В лесу, по овражкам..?
1 ответ:
Расставлю знаки препинания в предложении, предложенном для синтаксического разбора.
Это предложение повествовательное как по цели высказывания, так по интонации; невосклицательное.
Оно сложное, состоит из трех простых предложений, с бессоюзной связью (между первым и вторым предложением) и союзной связью (между вторым и третьим, которые связаны сочинительным противительным союзом а).
Теперь разберём каждое простое предложение по отдельности, отметив, что все они двусоставные, так как имеют оба главных члена предложения (подлежащее и сказуемое).
1) В лесу, по овражкам играли потоки.
Это предложение распространённое, осложнено однородными обстоятельствами места
(отвечают на вопрос ГДЕ?) в лесу, по овражкам.
ЧТО? -- потоки, это подлежащее; ЧТО делали потоки? -- играли, это простое глагольное сказуемое.
2) Зацветал орешник.
Это предложение нераспространённое, имеет только подлежащее орешник и сказуемое зацветал.
3) На взгорьях голубели подснежники.
Это распространённое предложение, в составе которого есть подлежащее подснежники и сказуемое голубели.
ГДЕ? -- на взгорьях, это обстоятельство места.
________________<wbr />_________________<wbr />_________________<wbr />_______
Во всех трех предложениях подлежащие выражены именами существительными; сказуемые -- простые глагольные, выражены глаголами в форме прошедшего времени.
Обстоятельства места выражены именами существительными в разных падежных формах.
Читайте также
Отличается текст от набора предложений своей смысловой, логической связностью и последовательностью, интонационной завершенностью. Текст состоит из предложений, но это предложения связаны между собой одной темой, а не набор предложений, образно говоря с бору да по сосенке.
Текст имеет внешнюю и внутреннюю форму.
Внутренняя форма - это содержание (тема и авторский замысел), а внешняя форма - это его композиция и языковые средства, с помощью которых реализуется авторский замысел.
Связность, последовательность и законченность, вместе взятые, обеспечивают основной признак текста - цельность - в отличие от простого набора предложений. Сравним:
Взошло солнце.
Вчера мы ходили на каток.
В саду расцвела яблоня.
А вот пример текста:
Диктант является одним из видов орфографических упражнений, когда имеется возможность проверки учащихся их восприятия на слух слов, предложений или всего текста.
Трений и четвертый класс, это уже достаточно «продвинутые ученики, где в ходе занятий им объясняется порядок оформления предложений. В этом возрасте дети должны разбираться в звонких и глухих согласных, мягких и твердых гласных. Им объясняется значение разделительного знака (буквы) Ъ, а также безударные в словах гласные, перенос слова, разбор слов.
Исходя из этого нужно строить и сам диктант, где все эти позиции должны быть учтены , т.е к диктанту приемлемы дополнительные задания.
Если родители желают чтобы их дети умели легко разобраться с пройдённым материалом, то как раз на эти моменты и нужно обращать внимание.
Для примера, можно использовать такие варианты диктанта:
