Согласен со всем сказанным до меня по этому вопросу. От себя уточню: бывает, что умный или спортивный ребенок уже класса с пятого ходит на кружок или уроки такого профиля, который и ему интересно продолжать, и у него получается. Тогда направление поисков примерно ясно хотя бы в отношении группы специальностей - не не обязательно вуза, так как из соображений пополнения бюджета почти все вузы открыли с 90 гг. широкий спектр престижных специальностей неродного для вуза профиля: инженерные и педагогические начали готовить юристов, экономистов, журналистов, а университеты - художников и врачей. Реформы сменялись контрреформами волнообразно, и, например, мой родной факультет, имевший при мне вместо одной советских времён целых семь лет 15 назад, опять сократил их число до одной, убрав руками того же декана, который набирал новых в дополнение к преподавателям прежних профильных дисциплин, всех, кто с ним бок о бок расширял и углублял сферу деятельности факультета. Если же ребенок универсальный гений или его, наоборот, ничего не интересует в жизни, выбрать сложнее. Иногда идут просто по стопам родителей, но если родители не заразили своим делом, то поступление на их специальности может разочаровать. Я пошел, и то не полностью, по стопам не папы и мамы, а двоюродной сестры - ее де факультет, но специальность не русский язык и литература, а русский и английский. До меня в семье были инженеры, врачи и бухгалтеры, но что такое бухгалтерия, я не знал. Папа был инженером и покупал мне в детстве конструкторы, которые меня увлекали. Техническим творчеством дома он от усталости занимался редко, а на уроках и кружке учителя труда я убедился, что работаю руками не очень ловко, быстро и точно - зрение проводит, и на практике в старших классах на разных участках завода я едва укладывался в нормы. Поэтому хоть работа слесарем или монтажником меня бы вполне устроила, но я бы не очень справлялся, хотя в те 80-е годы основная часть населения района и города работала на оборудовании крупных промышленных предприятий. В математике и физике блестящих способностей показать не удалось в отличие от соседа по парте, который давно стал профессором физики. Неплохо шел, судя по оценкам, английский, но оказалось, что только на уровне обычной школы, а на иняз шли из языковых, и родители мне наняли репетиторов по экзаменам туда. Деньги вложили, но я два года подряд отвечал хуже, чем надо на разные вопросы на экзамене по истории СССР, и недобирал баллы, а через несколько лет, поработав и повзрослев немного, я уже поступил на родственный профиль на другой факультет того же вуза, где в этот год и конкурс был поменьше, и сидевший в приемной комиссии ее ответственный секретарь со мной говорил умно и интересно и на многие годы учебы и работы на факультете стал одним из любимых, самых интересных, и сейчас, после закрытия моей кафедры 6 лет назад, я с интересом слушаю его передачи о русском языке по радио. И это удивительно: школьные правила русского языка у меня претворились с помощью нашей пожилой и больной учительницы в относительно грамотное письмо, однако энтузиазма не вызывали, а этот доцент показал, что и русским можно заниматься умно и весело - и не на школьном уровне. А мамину работу я видел: детский врач сидит и слушает трубочкой розовеньких малышей и выписывает им рецепты. Ничего особенного. Ее коллеги мне как старшие родственники - тёти. И я ничего против этого занятия не имел - пока старшие выпускницы нашей школы не сводили нас в 10 классе к себе в мединститут. И не в поликлинику или больницу, а на кафедру анатомии... Я человек ранимый и впечатлительный. Сначала ничего, были таблицы с рисунками, как в школьных учебниках. Потом хуже - музей из склянок с анатомическими препаратами. И наконец класс пригласили зайти в зал, где студенты извлекают эти препараты, органы и ткани. Это было выше моих сил. Так я не стал медиком, к счастью, вовремя узнав, что там. А мой школьный товарищ стал и очень доволен, что пошел по стопам своей мамы. Поэтому да, надо знать, развивать и учитывать способности и склонности - и, как написал выше Отшельник, показать практическую деятельность по этой специальности. А я скажу, что ещё надо очно или через социальные сети послушать, что говорят нынешние студенты данной специальности - и, может быть, это тоже поможет сделать правильный выбор и избежать ошибочного. Есть смысл узнать об основных преподавателях и главных и самых трудных предметах и учебниках. Учебники этих предметов заранее взять и полистать в библиотеке или интернете, что особенно важно, если предмет в школе не проходят. Для медицинского вуза это анатомия во всех деталях, а для филологических специальностей это введение в языкознание (языковедение, лингвистику, основы науки о языке) и в литературоведение. В технических вузах профильная высшая математика, физика, химия. Не поправится - ищите дальше. Или привыкайте. Может сработать тестирование на профориентации в районном психолого-педагогическом центре при районном отделе образования.
