Самый распространённая аббревиатура из медицины, связанная со вниманием это СДВГ. Синдром дефицита внимания и двигательная гиперактивность, которую иногда называют расторможенностью.
В начале 20 века Кан и его последователи изучали поведение детей с признаками, которые характерны для СДВГ. В 1934 году было даже предложение о названии "минимального мозгового поражения".
Сам термин СДВГ появился относительно немного времени назад в начале 80-х годов. Термин предложили американские психиатры. Детей разделили на следующие категории:
1) "чистый" СДВ
2) СДВГ
3) двигательная гиперактивность без дефицита внимания.
Статистика говорит, что чаще всего встречаются дети с комбинированной формой. И для такого ребёнка и для родителей в реальности ситуация похожа на день сурка. Ребёнок постоянно забывает и теряет, родители постоянно напоминают, напоминают. Злятся, и опять напоминают.
Часто беда не приходит одна, и у детей встречаются дополнительно к СДВГ обессивно-компульсивное расстройство(навязчивые мысли или чувства обессии на которые проявляется определённые действия компульсии). Ярким примером может быть состояние показанное в фильме "Авиатор", когда герой постоянно моет руки из-за страха получить какое либо инфекционное заболевание.
Так же сопутствуют тревожность, оппозиционное расстройство неповиновения, аутизм.
Ребёнок с СДВГ в тихом общественном месте, если он голодный, и надо подождать - это очень трудная ситуация.
Приучение к горшку становится бесконечной историей.
Такие дети не воспринимают, что им говорят. Ребёнок может при этом смотреть вам в лицо, но мысли его будут находиться в неизвестном месте.
Но если такого ребёнка что-то заинтересовало, то он сосредотачивается полностью, и исчезает в объекте своего интереса полностью, и нет способа его "переключить" пока само не отойдёт. Они могут быть в таком состоянии часами.
Такие дети как правило почти не могут регулировать свои эмоции. Не знают ограничений. Если случился эмоциональный "взрыв", речь не редактируется совсем. Об этом потом ребёнок будет сожалеть, но сделать с этим ничего не сможет и в следующий раз.
Интуиция в этой группе детей больше чем интуиция, это побочный продукт "другого" видения мира. Такое творчество очень востребовано в наш век постструктурализма и постмодерна.
Физически они очень чувствительны, что создаёт большую проблему. То, что обычный ребёнок не замечает, для СДВГ может стать существенной проблемой: волокна даже обычной ткани могут ощущаться как чрезмерно раздражительные, ручка может быть "неимоверно тяжёлой".
Неорганизованы. Вокруг весь мир вещей просто свален в одно большое месиво, бесконечные кучки.
Уходят от принятия решения.
Память У детей с СДВГ парадоксальная. Они не могут запомнить элементарных действий, но могут до буквы помнить все слова, сказанные им за день. Могут запомнить несколько длинных номеров телефонов с первого раза.
Могут заниматься решением нескольких задач одновременно, если они в локусе их интереса. В компьютере у таких детей открыто максимальное количество программ, которые не закрываются.
Точка зрения американских врачей на данную проблему: то что она генетически обусловлена в 3/4 случаев и приводит к болезненным расстройствам поведения. Методы лечения предлагаются в основном медикаментозные. Детям прописывают психостимуляторы, которые должны осуществлять коррекцию симптомов. В России психостимуляторы запрещены, но врачи прописывают например "Страттеру"(атмоксетин).
Существует другой подход к устранению данной проблемы. Был замечательный врач Гленн Доман. Он выступал за безмедикаментозное лечение данного заболевания. Он брался за детей которые вообще не развивались до 3-5 лет, и дводил их до уровня, который позволял им закончить школу или университет. Последователи создали институт максимального развития творческого потенциала.
Альтернативный подход предлагают учёные Ярёменко и Бобко. Они видя корень проблем в нарушении позвоночника, возникает эффект обкрадывания. Из-за пережатой позвоночной артерии в мозг не поступает кровь в нормальном количестве. Так же обычно нарушено и кровообращение в сонной артерии, из за чего нарушается питание лобных долей мозга. Создаётся короткий цикл работы мозга, 3-5 минут и "выключение". В норме такие отключения длятся несколько секунд, у таких детей это длится несравнимо дольше.
Для лечения этой проблемы надо делать сложные манипуляции с позвоночником, иногда нужно править положение первого шейного позвонка "атланта". Это очень сложная работа и мало кто берётся это исправлять.
Если лечение позвоночника не принесло ожидаемых результатов, то нужно развивать высшие психические функции. Они по принципу зонтика накроют недостаточное развитие нижележащих. На этом стоит деятельностный подход в психологии. Развитие мышления способно скомпенсировать недостатки концентрации внимания.
