Мой обычный день.
Просыпаюсь я в шесть утра, меня будит мама и говорит, что пора вставать.
После того, как я проснусь, я иду умываться, а потом завтракать. Завтракать меня заставляет папа, потому что, по его словам, завтрак следует съесть самому, а вот ужин можно отдать врагу. Ведь завтрак придает сил и бодрости на целый день.
Потом я иду в школу и усердно занимаюсь. Я сижу за партой, читаю, пишу, отвечаю, получаю оценки. Уроки продолжаются до обеда, часов до 2.
Потом я возвращаюсь домой и обедаю. Теперь уже по собственной инициативе. Потом я занимаюсь личными делами и где-то часов в 6 начинаю делать уроки. К этому времени возвращается мама и она иногда помогает мне делать уроки.
Ложусь спать я около 10 вечера, и на следующее утро все повторяется, если оно не утро выходного.
Составим план текста про старинную школу.
- Как одевались ученики 300 лет назад
- Как ученики вели себя в школе
- Какие уроки были в школе.
- Какие особенности были в старинной школе.
<hr />
Ответим на вопросы по тексту.
В этом тексте рассказывается о том, как люди учились в далеком прошлом.
В нем описана одежда школьников той поры - островерхие шапки, подпоясанные рубахи, лапти.
В школе изучали только письмо и счет, но также занимались чтением по Часослову.
Писали в те времена заостренными гусиными перьями, а чернила посыпали песком.
<hr />
Сравним старинную и современную школу.
В старинной школе было меньше предметов, но ученики точно также учились в классах, и существовали правила поведения в школе. Сейчас мы пишем ручками, что конечно удобнее, ведь их не надо заострять.
В приведенном отрывке рассказа "Степь весной" Куприна мы не видим персонажей, не видим героев, а следовательно нет развития действия. В этом отрывке автор просто описывает свои наблюдения, описывает природу, а потому это конечно же Описание, словесное изображение или рисунок.
Ответим на вопросы к рассказу Куприна:
- Раннее утро названо прохладным, а также росистым, причем второе определение дополняет первое, ведь роса как раз выпадает в прохладное утро.
- Куприн не первый, кто сравнивает росу с бриллиантами. похожее сравнение использовал и Толстой.
- В степи весной очень много цветов. Автор упоминает только некоторые из них - ромашки, колокольчики, гвоздику.
- С восходом солнца степь оживает и автор упоминает трескотню кузнечиков и звон жаворонков.
<hr />
Зададим свой вопрос по этому тексту:
Каким цветом раскрашена степь в описании Куприна?
Пишем изложение по басне Толстого "Лев и мышь".
Задаем вопросы к тексту и составляем его план:
- Как познакомились лев и мышь
- Почему лев засмеялся когда мышь пообещала сделать ему добро.
- Что случилось со львом в Африке
- Что сказала льву мышь.
Теперь придумаем заголовок для нашего изложения: Мышь платит добром.
Дальше пишем само изложение:
Лев поймал мышь, когда та бегала по его телу.
Мышь попросила льва отпустить ее, и пообещала, что тоже сделает добро для льва. Лев засмеялся.
Но однажды льва самого поймали охотники и посадили на веревку. Лев громко ревел от унижения.
Мышь услышала рев, прибежала и перегрызла веревку.
Она сказала льву, что отплатила добром за добро.
Выполним упражнение №104 из учебника по русскому языку.
Прежде всего надо составить предложения из предложенных наборов слов. Однако я сразу буду расставлять полученные предложения в правильном порядке так,чтобы получился связный рассказ. Обратим внимание, что история эта о вечернем чаепитии, пчелах и осе, которая неосторожно села на мед и прилипла к нему.
Вот какой рассказ должен получиться:
Заглавие: Спасение осы.
Вечером на террасе (пр. п) мы пили чай (в.п.) с медом (т. п)
Почуяли пчелы (и.п) мед (в.п.) и стали жужжать над столом (т.п).
Потом прилетела оса (и.п).
Она сразу села на мед (в.п) и прилипла всеми лапками (т.п.).
Мы чайной ложкой (т.п) спасали осу (в.п.) из миски (р.п.).