Составим план текста про старинную школу.
- Как одевались ученики 300 лет назад
- Как ученики вели себя в школе
- Какие уроки были в школе.
- Какие особенности были в старинной школе.
<hr />
Ответим на вопросы по тексту.
В этом тексте рассказывается о том, как люди учились в далеком прошлом.
В нем описана одежда школьников той поры - островерхие шапки, подпоясанные рубахи, лапти.
В школе изучали только письмо и счет, но также занимались чтением по Часослову.
Писали в те времена заостренными гусиными перьями, а чернила посыпали песком.
<hr />
Сравним старинную и современную школу.
В старинной школе было меньше предметов, но ученики точно также учились в классах, и существовали правила поведения в школе. Сейчас мы пишем ручками, что конечно удобнее, ведь их не надо заострять.
Данный текст "Мал, да удал" можно разделить на три части, по числу абзацев. Ведь каждый абзац выражает свою мысль.
Первый абзац рассказывает о месте рыбалки рыболова. Его можно озаглавить "Лунка во льду".
Второй абзац описывает появление горностая. Его можно назвать "Нежданный гость".
И последний абзац говорит о том, как рыбка делился с горностаем рыбой, а тот уносил ее в свое убежище. Ее назовем "Запасливый зверь".
Весь же текст можно назвать "Горностай и рыболов"
Ответим на заданные вопросы:
- Рыбак ловил рыбу в проруби на реке
- На лед выскочил красивый горностай.
- Рыболов бросил горностаю маленькю рыбу - ерша.
- Горностай унес рыбу куда-то в убежище.
В приведенном отрывке рассказа "Степь весной" Куприна мы не видим персонажей, не видим героев, а следовательно нет развития действия. В этом отрывке автор просто описывает свои наблюдения, описывает природу, а потому это конечно же Описание, словесное изображение или рисунок.
Ответим на вопросы к рассказу Куприна:
- Раннее утро названо прохладным, а также росистым, причем второе определение дополняет первое, ведь роса как раз выпадает в прохладное утро.
- Куприн не первый, кто сравнивает росу с бриллиантами. похожее сравнение использовал и Толстой.
- В степи весной очень много цветов. Автор упоминает только некоторые из них - ромашки, колокольчики, гвоздику.
- С восходом солнца степь оживает и автор упоминает трескотню кузнечиков и звон жаворонков.
<hr />
Зададим свой вопрос по этому тексту:
Каким цветом раскрашена степь в описании Куприна?
Каждая из волшебниц дала по 4 совета, которые по своему смыслу являются совершенно противоположными. Об этом нам показывают прилагательные-антон<wbr />имы:
ласковые - грубые;
чистыми - грязными;
полезную - вредную;
добрыми - злыми.
Итак, добрая волшебница всем советует говорить своим друзЬям ласковые слова, садиться за стол только с чистыми руками, стараться есть только полезную пищУ и дружить с добрыми людьми.
Однако в мире всегда встречаются антонимы. Это не хорошо, не плохо. Просто так есть.
Помнится у Паустовского был рассказ "Кот-ворюга" а потому мне хочется этот текст озаглавить "Куры-ворюги".
Подготовим его изложение.
Для этого составим план и выпишем опорные слова:
- Куры на столе. Опорные слова благородный поступок, клевать кашу.
- Кот гонит кур. Опорные слова Победный крик, писк, удирать.
- Кот и петух. Опорные слова Мчался, несся, бил, летели.
- Впредь наука. Опорные слова хозяин и сторож, с тех пор.
<hr />
Пример изложения:
Однажды кот сделал благородный поступок. Он увидел как куры залезли на стол и взялись клевать кашу.
Он сам запрыгнул на стол и с победным криком набросился на кур. Те с писком принялись удирать.
Кот мчался за петухом. Петух несся от кота. Кот бил петуха лапой так, что летели пух и перья.
Впредь курам будет наука. После этого они боялись воровать кашу, а кот ходил по двору как хозяин и сторож.
