Коренное население Новой Зеландии маори.
Голландский мореплаватель Абель Тасман первым из европейцев побывал здесь примерно 700 лет тому назад. Страна и получила такое название в честь местности в Голландии, которая называется Зеландия.
Век спустя Джеймс Кук первым из европейцев объехал страну, исследовал ее и нанес ее на карту. Кук объявил страну собственностью британской короны .Пролив между островами назван в честь Кука.
исследования Новой Зеландии проходили в стычках с местными жителями.
В 18 веке в страну нахлынули европейские миссионеры.
В 1840 году бал подписан договор между Британией и маори так называемый Договора Вайтанги . Новая Зеландия переходила под управление Великобритании, а маори сохраняли свои имущественные права.
Все правильно написали - Это число в двоичном коде.
Но никто не разобрался, что оно значит. Если его перевести в десятичный, получится:
11,00100100001111110110 = 2 + 1 + 2^(-3) + 2^(-6) + 2^(-11) + 2^(-12) + 2^(-13) + 2^(-14) + 2^(-15) + 2^(-16) + 2^(-18) + 2^(-19) =
= 3 + 1/8 + 1/64 + 1/2048 + 1/4096 + 1/8192 + 1/16384 + 1/32768 + 1/65536 + 1/262144 + 1/524288 = 3,14159...
Это двоичное представление числа Пи!
Сергей Корнилов как-то странно перевёл, совершенно неправильные числа получились.
Как достаточно консервативный человек придерживаюсь такого мнения, что обязательными предметами для обучения должны быть следующие:
- Литература - читать много и больше, чтобы уметь говорить и выражать свои мысли связно и красиво, не ограничиваясь однобокими интернетовскими (прива.. чмоки и т.п.). Все-таки классическая мировая литература еще никому не повредила, единственный момент - это не навязывание критических статей и чужого понимания разных дядей и тетенек, а давать возможность ребенку самому оценивать происходящее в книге и стремление научиться самостоятельно оценивать описываемый сюжет и тему произведений.
- Русский язык - знать, понимать и уметь правильно и грамотно писать на своем родном языке, что дает глубже понимать смысл заложенных посылов наших предков в словах, которыми мы пользуемся до сих пор, порой забывая или искажая их изначальную смысловую составляющую.
- Математика, алгебра, геометрия - часто мы даже не замечая на автомате применяем эти формулы в своих домашних или рабочих моментах, не акцентируя внимания на том, что если бы не базовое школьное образование, то мы элементарно не могли бы подсчитать площадь квадрата и треугольника, не говоря уже о том, что сдачу в магазине в уме тоже неплохо уметь быстро подсчитать, не прибегая к помощи калькулятора-)
- Физика и химия - эти науки вообще вокруг нас везде и всюду, поэтому избегать или переводить их на факультативный откуп, я бы не стала.
- География - дабы не уподобляться американским политикам, путающим Чехию с Чечней или обрамляющими Белоруссию морями, для подвода к ее границам американского флота, надо давать в обязательном порядке нашим детям понимание того, где что расположено на земном шаре и какие воды окаймляют границы тех или иных материков.
- История у меня стоит на последнем месте, потому что к ее преподаванию у меня особое отношение. Ну то, что ее переписывают по 150 раз на дню - это одно, а вот подача материала исторического через частично литературные произведения, думаю улучшило бы восприятие детей событий и дат, происходящих в мировой истории. Не только голе цифры и скупые строки о событиях, но и красочные картинки несомненно дополнили бы представление о той или иной эпохе.
- Физическая культура, но не в виде сдаче норм ГТО или т.п., а ориентация школ на развитие двух - трех видов спорта в каждой конкретной школе. Например: легкая атлетика - это вообще самый дешевый вид физической ориентации, лыжи, баскетбол, волейбол, стрельба из лука, плавание.
Теперь я возможно скажу крамольную вещь, но я считаю, что иностранные языки: английский, немецкий, реже французский - вообще нецелесообразно включать в школьную программу. Почему? Смотрите, все начиная с малолетства начинают таскать своих детей к языковым репетирам, помимо школьных учителей. Что происходит? 10 лет вы таскаете детей на эту пытку, потом еще в институте года 2-3 человек пытается учить эти языки, в сознательном возрасте время от времени соприкасается со словарями или учебными пособиями - а в результате так и не знает толком ни одного языка. Когда же жизнь вынуждает выучить какой-то иностранный язык, то года вполне хватает для того чтобы успешно начать на нем изъясняться и писать письма. о чем это говорит? О том, что либо у нас изначально идет неправильное изучение этой науки, либо о том, что заинтересованность настолько низкая, не видя перспективы применения его в своей жизни, что результатов от всего этого и не случается. Поэтому считаю, что это абсолютно не нужный предмет в обязательном изучении в школе.
Далее, есть еще два предмета, которые я считаю абсолютно ненужными в школе: музыка и изобразительное искусство: как факультатив, платный или бесплатный - предметы нужны, но без выставления оценок. Будучи школьником, у нас был преподаватель по рисованию, который говорил, что ставить оценки за рисование нельзя, ибо это выражение и видение каждого конкретно человека, и не вправе учитель оценивать мое видение или мои "каракули" своими тройками или пятерками. так же и с музыкой: соприкасаться с прекрасным - это одно, а ставить оценку за спокойное сидение во время прослушивания оперы Чайковского или Верди - это совсем другое-)
Ну вот такое получилось у меня представление о школьном обязательном образовательном процессе, возможно несколько скучноватое, но....так и вопрос об обязательных предметах был задан-)
В Воронежской области добывают торф, гранит, мел, строительный камень, а также глину и песок. Геологические испытания в недрах Воронежской области показали залежи медных, ртутных, серебряных, никелевых и даже золотых руд.
Почерком лучше самой вообще не заниматься, это должен делать учитель. Даже когда начинают готовить детей в 1 класс, всегда говорят, что учите их буквам, считать, читать, но ни в коем случае не заставляйте из писать, иначе сложно будет затем в школе переучить ребёнка. Подойдите к учителю и спросите какие можно упражнения поделать, лучше никакой самодеятельности
