Я повесила алфавит с яркими красными буквами с картинками животных на холодильник в самом низу, на уровне моего 9-ти месячного малыша,он тогда ещё ползал. Его заинтересовали яркие картинки, на буквы он не обращал внимания. Он угукал и показывал пальцем на животное. Я ему отвечала: Аист, Бегемот и так далее.А когда он вновь показывал на картинку на которую я уже отвечала — он смеялся и пытался повторить. Но так как у него не получалось, то я стала ему показывать то, что это животное или птица умеют делать, т.е. Махать «крыльями», открывать широко «пасть», Квакать. Прыгать.Такие занятия ему нравились больше и он старался за мной повторять, хотя в то время он ещё не ходил.Изучив все картинки мы начали проверять как ребенок усвоил, запомнил ли? Да, запомнил, например, говорю: «Ёжик», малыш показывал на ежа, и пыхтел: пыф-пыф, было очень мило, как быстро он запоминает.Естественно это было не в один день, а только когда он сам хотел «играть».Благодаря этому алфавиту, он начал вставать и старался открыть холодильник, но пока ничего не получалось. Малыш просил меня помочь, ему было жутко интересно, почему мама все время открывает эту дверь и достает разные продукты, и там их так много,спросил он меня об этом намного позже. Где-то около 2-лет он знал весь алфавит, а буквы ,которые он не мог произносить говорил по-своему. Например, буква «В» была «ойёё», а папа Рома, звучало так: «папа Моня». Ему сейчас 5 лет, естественно он нормально разговаривает и пытается читать сам,я его не учу. Он подходит и спрашивает, правильно ли прочитал, обычно правильно.Но читает только слова из 3-х, 4 или 5 букв.Хочу заметить самостоятельно.А в интернете набирает сам, например последнее, что набрал «АБВГД»-я ему рассказывала, что в детстве мы с папой смотрели передачу «АБВГДейка».Мультики набирает сам, запоминает названия, вернее как пишется на экране телевизора.А когда он пошел в детский сад в 2,5 года, было очень интересно наблюдать за ним.Все дети играют в песочнице, кто с машинками, кто около няни или воспитательницы плачет, а мой стоит и за всеми наблюдает! Где-то месяца 2 так было, а дети все к нему играть идут, знакомиться.А мой ребенок,будто из отдела кадров наблюдал, играть шел, но не надолго.А через 4 месяца просто не узнать.Мы только в группу заходим дети из группы к нему бегут: все хотят встретить, по-приветствовать, каждый играть скорее зовет, так удивительно было.Ну, а если нас долго не было из-за болезни, вообще было очень повышенное внимание!
Мы переехали и перешли в другой сад и все как и в первый раз: сначала наблюдал, потом играл, а сейчас душа компании.Так приятно, что дети любят моего сына, он ещё и шутник.Однажды рассаказала ему детский анекдот, и все - теперь он сам придумывает и рассказывает и называет: «Это не анекдот, мам, это просто смешные истории!») Очень хорошо считает и много спрашивает о планетах и звездах, это последнее на что переключился мой сынуля!
Про «шишки». Были у нас и «шишки» и синяки, и падения. Первый раз когда вышли гулять, когда малыш уже начал ходить, так он не пошел, а по-бежал. Естественно упал, ободрал коленки (было лето), увидел кровь, сказал «Ой, Ой! » и потом начал ходить аккуратно, и повторял «Ой! Ой!». Дети которые падали он смотрел на них и говорил «Мама, ой,ой!!!» Я ему отвечала: «Да, малыш, им тоже больно как и тебе!»От памперсов отучались таким образом. Дело было весной, перед выходом на улицу спрашивали не хочет ли его пися сходить на горшок. Ребенок отвечал отрицательно, а когда выходили на улицу , то минут через 5 у нас были мокрые штаны. Мы шли домой объясняя, что в мокрых штанах можно замерзнуть и заболеть.А дети все любят гулять,малыш сопротвлялся, но мы хитростью заводили домой, придумывая игры, например, посчитать сколько мух залетело в наш подъезд, а в подъезде сколько ступенек до нашей квартиры и тому подобное(вот почему он хорошо вычитает и складывает цифры). Где-то через месяц мы вообще забыли, что такое мокрые штанишки!
Это наша история по методике Монтессори, надеюсь что-то и вам пригодиться!
