Потому что сейчас мир сжатой информации, а классика- растянута, авторы слишком подробно "пережевывают" события, характеры. И обычно произведения длиннющие.
До сих пор помню, как в свое время "прогрызался" через "Войну и Мир", лично как для меня произведение обладало редкой снотворностью.
Зато более короткие и современные романы "Барьер несовместимости", "Пером и шпагой", "Каторга", "Живые и мёртвые"- прочитывались мною на одном дыхании.
А ещё более короткие- но сильнейшие по энергетике произведения А. Димарова и Г. Тютюнника, и А. Солженицына- до сих пор мои "настольные" книги.
И мир сам по себе меняется, молодежи трудно понять персонажи и их побуждения, привычки старых времен.
Полгода ухаживать за барышней? Сейчас это дико...
Обращение друг к другу на "Вы" между друзьями и знакомыми- это вообще завал...
Возникает вопрос: что вы подразумеваете под словом "читать"? Если просто воспроизведение отдельных букв, то отдельных индивидуумов двухлетнего возраста можно выдрессировать. Но для них буквы означать ни чего не будут. Существует интересный момент, когда в трехлетнем возрасте у ребенка происходит, что-то похожее на потерю памяти. И выученные буквы забываются. Поэтому процесс обучения приходится начинать с начала.
Если подразумевается осознанный процесс озвучивания печатного материала, то тут есть проблемы даже у детей начальной школы.
Раньше трех лет научить ребенка воспроизводить текст по слогам не реально. Детский мозг не готов к образованию слогов, а значит образование слова из слогов не возможно. Нормой считается возраст 4-5 лет. Именно в этом возрасте дети могут научиться читать, потому что начинает работать словесно-логический способ мышления.
Бывает... :)
И кстати, всем рекомендую.
Одно дело прочитать, скажем, "Отцы и дети" в 16 лет, и другое - уже в более зрелом возрасте, когда сам уже, как говорится, пОжил... :)
А, например, Достоевский - это вообще отдельная песня. Честно говоря, совсем не уверен, что школьник вообще способен понять, о чем он пишет. Помню, когда в 25 (или около того) лет перечитал "Преступление и наказание", первое что сделал - забрал у родителей полное собрание его сочинений. И прочитал, если не все, то большую часть. А в школе... Ну не то, чтобы не понравилось... Но и впечатления особого не произвело.
Дневник читателя, как правило, заводят для того, чтобы проконтролировать чтение ребенка. Некоторые ученики младших классов неохотно читают, между тем от сформированности навыка быстрого чтения напрямую зависит успешность обучения. Читательский дневник дисциплинирует ребенка, потому что он знает, что родители, учитель проверят этот дневник и будут знать, сколько и как регулярно читал ученик. Родители имеют право не заводить такой дневник, несмотря на пожелание учителя. Однако вреда от такого дневника нет, а вот польза большая. Этот дневник и самому ребенку поможет вспомнить давно прочитанную книгу, увидеть собственные успехи в улучшении техники чтения.
