3 ответа:
Сюжет трагической любви для художественного произведения гениален в своей простоте.
Если залезть в самую глубь веков, то первым литературным произведением со схожим сюжетом можно назвать "Пирам и Фисба" Овидия (Публий Овидий Насон (Назон); 43г. до н.э. - 17г. н.э.).
"Превосходно представленная трагедия о Ромео и Джульетте, как она много раз (с большими овациями) была разыграна перед публикой Слугами Достопочтенного Лорда Хансдона" Шекспира имела в своей основе несколько ранее написанных произведений:
- "Марьотто и Джанноцце" Мазуччо Салернитано (1476 года издания);
- "Новонайденная история двух благородных влюблённых и их печальной смерти, произошедшей в Вероне во времена синьора Бартоломео делла Скала" Луиджи Да Порто (1524 года издания), в которой впервые появились образы Ромео и Джульетты;
- "Несчастная любовь Джулии и Ромео" Герардо Больдери (1553 года издания);
- "Трагические истории из итальянских произведений Банделло" (1559 года издания);
- "Трагическая история Ромеуса и Джульетты» Артура Брука (1562 года издания);
- "Адриана" Луиджи Грото (1578 года издания);
- "Кастельвины и Монтесы» Лопе де Вега (1590 года издания).
Имеются отсылки на фрагменты "Божественной комедии" Данте, поэзию Филиппа Сиднея и Сэмюэла Дэниэла.
С датировкой трагедии и самим оригинальным текстом, как и всегда у Шекспира, некоторая неразбериха. Впервые трагедия "Ромео и Джульетта" издана в 1597 в формате in-quarto.
Однако, время написания текста разные исследователи творчества Шекспира относят от 1591 года до 1596; предпочтительным считается 1594-1595 год.
[2]: http://www.romeo-juliet-club.ru/shakespeare.html#1623 году
Читайте также
Главный герой рассказа - маленький мальчик по имени Филипок, который очень хотел ходить в школу наравне с другими ребятами, несмотря на свой малый возраст.
План рассказа может быть следующим:
- Мама не пустила Филипка в школу.
- Дома с бабушкой скучно.
- Путешествие в школу мимо чужих дворов / Злые собаки, мужик и баба с ведрами.
- Назад идти - собак встретить, вперед идти - учителя повидать / Непростой выбор.
- Встреча с учителем, растерянность мальчика.
- Филипок заплакал, но ребята признали в нем брата Костюшки.
- Мальчик пишет свое имя.
- Не хвались, а учись / Филипок теперь ходит в школу.
К слову, вспомнилось мне одно дошкольное учреждение в моем родном поселке, оно называлось "Филипок". Наконец-то я разгадала загадку, почему у него было именно такой название.
Прочитав данное произведение мы можем с уверенностью сказать, что идеи и тему автор для нас донёс очень чётко и ясно, она уже определена и заложена им в данном произведении. Здесь проигрывается тема быта обычных простых людей, а именно крестьян. В произведении мы проживаем с ними их жизнь, обыденные дела, переживаем несчастья простого люда. Здесь конечно имеются и минуты счастья. Также здесь тема тягостных рабочих будней крестьян, так как простой люд очень много работал и работа была очень тяжёлая, физически и морально, и их труд разбивался лишь короткими минутами отдыха. Здесь поэт нам показывает образ русской женщины.
В балладе Василия Жуковского "Кубок" повествуется о молодом паже, который отваживается броситься в разъяренное море, дабы достать брошенный царский кубок.
В первый раз юноша справился с заданием и добыл кубок, правда, пришлось ему вести борьбу с грозной стихией. Паж совершает безумный поступок, но он вполне объясним - юноша таким образом испытывает себя. Он справляется со своими страхами и побеждает, правда не без помощи Бога и судьбы, благосклонной к смельчаку.
Но царь отправляет юношу в бездну еще раз, прельстив его возможностью жениться на своей дочери. Паж, очарованный царевной, не желает разочаровывать потенциальную супругу, и бросается в морскую пучину. На этот раз судьба от молодого человека отвернулась и он погибает в бездне.
Тема баллады - это тема судьбы, которую лучше не испытывать. Она может улыбнуться отважному смельчаку, но она это делает крайне редко. А надежды на повторную благосклонность судьбы могут оказаться тщетными, поэтому во всех поступках должно присутствовать здравомыслие.
Идея автора заключается в том, что человек пока еще не может властвовать над природными стихиями. А поэтому следует уважительно относиться и к своей жизни, и к силам природы, которыми человек пока еще не в силах руководить.
