Я думаю, в большей степени, всё зависит от учителя! Особенно в младших классах, где либо зарождается интерес к учёбе, либо исчезает вовсе.
Программа не легка тем, что ребёнку она попросту не интересна бывает, либо не понятна, дабы задания на логику, или на кругозор, которых ещё нет у детей в должной степени.
И только учитель, добавляя, что-то более интересное из дополнительной литературы, либо напротив избегая заданий примитивных, либо тех, с которыми явно не справится младшекласснику без помощи взрослого, способен привить интерес к учёбе малышу.
Если учитель доступно и интересно преподносит материал, ребёнок способен усвоить его!
Да программа быстротечна, нет возможности на повторение, и тут опять не маловажную роль играет учитель-зная программу, у него должен быть продуман план уроков так, чтобы хватило времени и на изучение, и на повторение, методом отсеивания не нужных заданий, и акцента на основные!
В первом классе нам с учительницей не повезло, она, скажем так, не профессионал своего дела, она не так учила детей, как спрашивала с них.Ребёнок не то что не понимал что такое школа и зачем ему математика с русским, и в чем смысл примеров и задач, он явно ненавидел это всё. У нас дневник весь в 2-ках пестрил в первом классе, что категорически запрещено. По-моему учительница испытывала явное наслаждение выставляя 2-ки, дабы размером они были без преувеличения на 3-4 строчки.
Пришлось перевестись в другой класс.
Теперь у нас новый учитель. Программа та же, учебники те же, но отношение совсем иное!
Она добросовестно работает с детьми, подбирает необходимое количество качественного материала, устраивает им конкурсы, олимпиады, и у детей есть база, с которой они могут получать свои заслуженные оценки.Появляется здоровый интерес к соперничеству в своих знаниях друг перед другом.
Так что мой вердикт таков, дело не в школьных программах, дело в квалификации, внутренних и профессиональных качествах педагогического состава!
