Приготовьтесь работать вместе с ребенком на первых порах. Очень маленькое количество детей готово к самостоятельному анализу текста, им интересно "просто почитать".
Для начала необходимо определить, какой тип чтения у ребенка. Если он читает, проговаривая про себя, то ему потребуется время и полное погружение - его ничего не должно отвлекать. Не давайте ребенку включать фоновую музыку, даже классическую. пусть при чтении вокруг него будет как можно меньше шумов.
Если же ребенок умеет читать, сразу воспринимая текст образами, то фоновый шум мешать ему не будет, только если это не речь или песни на том же языке, на котором он читает.
Дальше нужно понять, насколько хорошо понял ребенок только что прочитанное. Спросил ли значения новых неизвестных ему слов, как понял их. Пусть перескажет вкратце суть текста, чтобы можно было оценить степень понимания. Если ребенок пытается вспомнить наизусть какой-то кусочек - подсказать ему о пересказе своими словами. Так, как она понял. Это моментально расслабляет чтеца.
Если он начинает придумывать текст от себя - не ругать его. Но указать на то, что его собственную историю мы запишем потом, если у него будет желание сделать это после выполнения обязательного задания.
Как только стало ясно, насколько ребенок овладел основной мыслью прочитанного, приступайте к собственно анализу. Требования у лексических работ над текстом могут быть разные, как правило они сводятся к такому плану:
- Фонетическая часть. Выявить интонационный рисунок текста. Если есть возможность послушать аудиозапись профессионального чтеца - будет прекрасно. А если нет - пусть ребенок сам прочтет вслух и расскажет о своих впечатлениях о расставленных ударениях, о выражении интонацией;
- Словообразовательная часть. Его еще называют анализом экспрессивных средств словообразования. Здесь нужно поработать над теми самыми новыми словами, что встретились в тексте и попробовать понять их значение через разложение слова на составляющие части и понимание значения корня. Как правило, детям очень нравится самим "вдруг" понимать, что означает буквально две минуты назад совершенно непонятный эпитет.
- Лексическая часть. Тут хорошо поиграть с образами - путь опишет тот, как представил ту или иную сцену, или того или иного персонажа. Чем живее получится у ребенка, тем активнее его за это нужно похвалить.
- Морфологически-синтаксическая часть. Найдете в тексте сложное слово, яркий эпитет и на примере его морфологического разбора проанализируйте средство усиления изобразительности текста.
- Самая неприятная и не любимая детьми часть - определение стиля и типа речи текста. Дети тут же начинают путаться в названиях жанров, им слово "публицистика" напоминает уксусную кислоту и они его подчас выговорить не могут. Попробуйте заменить синонимами. Художественный стиль - описание. Публицистический стиль - рассуждение. Научно-популярный стиль - повествование. Это существенно облегчит классификацию.
