Сегодня случайно нашел ответ на этот вопрос, но не на примере сравнения отличников и троечников. Засели готовить работу с одним норматившиком, высокого класса специалист своего дела, правда в жизни он достаточно занудный.
Я и сотой доли того, что он знает в нормировании не знаю, но свою часть работы из за которой мы вынуждены были объединится знал надежно.
Как только дело касалось цифр он начинал зависать пока не вспомнит точную цифру думать о другом не мог. Достал в конец, я высказал.
-- Пойми, в нашей работе метр туда, 5 метров сюда разницы не имеет, а ты даже с миллиметрами не можешь успокоится.
Так вот ответ на вопрос :
Отличники обладая большим объемом знаний всегда пытаются использовать его, в виду этого затормаживается процесс выработки решений. Отличник развивает умение выработать качественно верное решение, но у него из за этого постепенно, вырабатывается не решительность.
Троечник же не обременен таким багажом знаний который мешал бы ему быстро принимать решения. Троечник развивает свое умение вырабатывать решения с небольшим объемом знаний, пусть даже не самое качественное, но по возможности быстро найденное. Поэтому у него постепенно, вырабатывается решительность.
В жизни (особенно в быту) больше событий, когда правильные решения нужно вырабатывать быстро и не менее быстро их осуществлять. То есть вариантов решения вопроса много, и важно не качество, а скорость приведения в жизнь.
В итоге в активе у троечника больше успешно решенных вопросов чем у отличника.