А я считаю, что вне зависимости от половой принадлежности, что для мужчины, что для женщины, семья и дети должно быть на первом месте.
Тогда есть смысл во всем остальном!
Для меня так.
Говорить про "должен" не совсем верно, потому что учитель в любом случае учит не только предмету... Ведь "учить жизни" не подразумевает только обязательное инструктирование как и в каких ситуациях ученик должен поступать или себя вести, или отчитывание за "неправильные" поступки.
Ученик сам может испытывать потребность в общении с учителем, в его помощи. Причиной может быть отсутствие взаимопонимания с родителями или их вечная занятость, страх перед родителями за определенный поступок, или просто интерес к учителю как к личности (авторитет). У одних учеников в результате такого общения возникает повышенный интерес к предмету, такие ученики могут даже превзойти учителя в знаниях и в будущем стать хорошими специалистами. Другие могут просто в сложной жизненной ситуации получить хороший совет и избежать роковой ошибки.
Строгие учителя, к которым казалось бы никогда не решился бы прийти за советом, тоже "учат жизни", показывая, что трудолюбие и целеустремленность могут привести к положительным результатам.
Несправедливость, безразличие, безликость некоторых учителей - это тоже своеобразная подготовка к жизни, к ее различным поворотам, не всегда благоприятным.
Итак, о чем же пишут учебники истории стран Евросоюза. Немецкие учебники, конечно, осуждают преступления нацизма и саму эту человеконенавистническую идеологию, но непременно указывают на большие жертвы среди мирного населения во время бомбардировок союзников немецких городов, а также на число немецких беженцев, пропавших на исходе войны.
В итальянских учебниках пишут, что именно в Италии во время войны евреи были под защитой. Австрийские учебники содержат сведения о второй мировой войне, которые основаны на воспоминаниях свидетелей. И вывод делается такой: Австрия была не жертвой Гитлера, а преступной соучастницей Германии.
В английских учебниках вы не чего не узнаете о нацистском терроре против мирных граждан на территории Польши, Чехии, Советского Союза, о движении сопротивления в захваченных нацистами странах Европы, практически ничего о потерях армии и мирного населения СССР, а также о событиях театра военных действий на восточном фронте.
Было в СССР.
Однозначно.
Каждый народившийся индивидуум получал все абсолютно даром и в полном объеме. За подрастающим поколением следили образованные и опытные воспитатели детских садов, высокомотивированные учителя школ и умудренные преподаватели ВУЗов и прочих профессиональных учебных заведений.
Страна строилась, развивалась и каждый видел свое будущее ясно.
К воспитанию подключались октябрята, пионеры, комсомольцы.
Образование было доступным и огромное количество простых людей строили производственную, научную и партийную карьеру.
Понятно что с драными джинсами была беда, но их доступность краше и спокойнее жизнь нашу совершенно не сделала.
Путь женщин к высшему образованию был очень сложный.В 1860 году женщины стали появляться на лекциях в университетах, но к экзаменам их не допускали. Длительное время были споры по этому вопросу, но уже к 1864 все разговоры на эту тему прекратились. 1872 год - Герье организовал в Москве высшие курсы. Существовали за счет студенток.И наконец в 1875 году правительство обратило внимание на эту проблему. А. Бекетов основал Владимирские курсы, которые были официально признаны министерством народного просвещения. Главой этих курсов стал Бестужев - Рюмин, позднее эти курсы стали называть "бестужевские". А с 1907 года женщин стали принимать и наравне с мужчина в Петербургский политехнический университет.И только после октябрьской революции(1917 год) в 20 -е годы женщины могли поступать в любое учебное заведение ( кроме военных). Вот таков путь женщин к высшему образованию. Но подобная проблема существовала и в других странах.
