Чтобы точно знать, какие предметы можно не посещать, об этом нужно поинтересоваться у преподавателей, изучение каких языков является обязательным, а какие языки не обязательны для изучения. Необязательные предметы - это факультативные предметы, тематические кружки по интересам, куда дети записываются по своему выбору. Если на обязательный предмет не ходить, например на английский язык - то ученик получит неаттестацию по этому предмету - а это позор для выпускника школы, кроме того за непосещение занятий руководство школы может применять разные ограничения для ученика, например "не допуск" к экзамену. И всё же с полноценным аттестатом у выпускника школы выше шанс выше найти престижную работу, чем когда вместо аттестата выпускник получил "справку о среднем образовании". Даже если ученик заранее примет решение работать дворником или уборщицей, нельзя предсказать, к какой ситуации приведёт ученика жизнь, где могут потребоваться знания иностранного языка.
Если иностранный язык вводится официально в школе, не как предмет, на который надо оставаться после уроков, то при непосещении у ученика будет неаттестация, а даже тройка по музыке портит аттестат и красный - ученик уже не получает, что говорить если будет "прочерк" в графе с иностранным языком? Это уже как двойка, и это справка. Прочерки есть по физкультуре, но там есть прчина - освобождение от предмета. И это не портит ничего.
На иностранные языки отводятся специально часы для обучения, их не просто добавляют еще внагрузку, просто забирают количество часов с других предметов, например было больше русского языка, а стало меньше.
Поэтому пропускать не стоит, даже при желании знать французкий и испанский, а вот в школе дают немецкий и английский.
На уроках "Окружающего мира" ученики второго класса уже начинают знакомиться с разными группами растений, получают первое представление об их общем строении, о делении их на основные группы. В дальнейшем они будут совершенствовать свои знания в этой области на уроках ботаники.
На этом уроке школьники знакомятся тремя основными понятиями, касающимися растений. Вот они.
1) Основные виды растений, встречающиеся в природе. Все растения делятся на такие группы (в каждой группе нужно привести примеры названий растений):
2) Также дети знакомятся с двумя группами растений, которые различаются по строению листьев. Здесь также необходимо привести знакомые названия для каждой группы растений.
3) Наконец, школьники на уроке знакомятся с основным строением растений, его главными составными частями, а также узнают об их главных функциях в растении.
Ниже приведена презентация этого урока, которая прекрасно иллюстрирует все вышесказанное и дает наглядное представление о растениях.
На первое место, как предмет для обсуждений вопроса про современное образование, выносила бы программу, а не учителей. Сейчас такие программы, что учителя вынуждены спешить. Получается начитка как в ВУЗах. Теряется связь с учениками. И дети это все схватить не успевают, нет времени на закрепление материала. Поэтому без репетиторов, дополнительных занятий - полное отставание в учебе. Успевают только несколько детей из класса самостоятельно. Вот, и получается картинка, что учителя не учат.
Я уже собираюсь нанимать дочке репетиторов, чтобы у нее окончательно не пропал интерес к школе. Она учится в 4-м классе, ей 9 лет.
Разговаривала с учительницей сына, он ходит в 1-й класс 6-летки. Она говорит, что уже полным ходом детям диктует записывать слова. Они еще не читают толком. Вот, и получается, что нынешняя школа не для обучения, а для проверки, как занимаются родители с детками. Без родителей получается ерунда полная.
Конечно, существует документ, который определяет, сколько времени может потратить ученик каждого класса на выполнение домашнего задания. Объём заданий легче отследить как раз учителю начальных классов, так как именно он даёт задания на дом по большинству предметов.
Итак, учащиеся 2-го класса могут получать домашнее задание в таком объёме, чтобы дети сумели выполнить его не более, чем за 1,5 часа.
Конечно, все нормативы - примерные. Ведь разные дети выполняют одно и то же задание в разном темпе: кто-то будет корпеть над задачами три часа, а кому-то на все уроки хватит и часа. К тому же, в учёт берётся "чистое" время, за которое ученик выполнил домашнее задание. Ведь ребёнку может понадобиться перерыв для приёма пищи, просто для отдыха.
Здесь нужно понять, что и кто имеет ввиду под названием второй иностранный язык. На востоке Украины, с первого класса дети учили украинский, русский и начинали учить английский язык. При этом русский и украинский языки считались родными языками, а английский язык считался первым иностранным языком. В специализированных классах раньше вводился второй иностранный язык в разном возрасте, но в основном с пятого класса. С 2013 года по украинским программым обучения все дети с пятого класса начинали учить второй иностранный язык. Однако, лучший результат, который приходилось наблюдать это ввод обучения второму иностранному языку с третьего класса. Дети в игровой форме с лёгкостью изучали все базовые азы второго иностранного языка. И это происходило намного легче, чем при начале его изучения в пятом классе или в более раннем возрасте. Жаль, что события, происходящие сейчас в Донбассе перечеркнули и отодвинули назад на несколько лет, прогрессивно развивающуюся систему образования в Восточноукраинской школе. Ведь в девятом, десятом классе дети этого региона уже стремились начать изучать третий иностранный язык. И многие в этом преуспевали.
Ваш вопрос можно распространить на любую сферу знаний. Студент специальности "таможенное дело" не знает где расположена Россия и с удивлением от преподавателя узнает, что Париж - это в Европе... Знания по истории порождают еще больше анекдотов. А вы английский... Это же все же чужой язык...
