Question

Современные учителя потеряли квалификацию и не хотят учить (см.подроб.)?

Все чаще слышу от знакомых людей, что наша система образования деградирует. Что современным учителям ничего ненадо, что их интересуют только деньги. Отчитали они уроки, а если не понял,то это твои проблемы, оплачивай и приходи на дополнительные занятия. А что делать если они специально начинают преподавать так, что без дополнительных занятий не обойтись? Сидеть дома и самому разбираться, нанимать репетитора?

Answer 1

На первое место, как предмет для обсуждений вопроса про современное образование, выносила бы программу, а не учителей. Сейчас такие программы, что учителя вынуждены спешить. Получается начитка как в ВУЗах. Теряется связь с учениками. И дети это все схватить не успевают, нет времени на закрепление материала. Поэтому без репетиторов, дополнительных занятий - полное отставание в учебе. Успевают только несколько детей из класса самостоятельно. Вот, и получается картинка, что учителя не учат.

Я уже собираюсь нанимать дочке репетиторов, чтобы у нее окончательно не пропал интерес к школе. Она учится в 4-м классе, ей 9 лет.

Разговаривала с учительницей сына, он ходит в 1-й класс 6-летки. Она говорит, что уже полным ходом детям диктует записывать слова. Они еще не читают толком. Вот, и получается, что нынешняя школа не для обучения, а для проверки, как занимаются родители с детками. Без родителей получается ерунда полная.

Answer 2

Ой, какой хороший вопрос!

Дело в том, что я волей-неволей вынужден был наблюдать за развитием системы образования с начала пятидесятых и до нынешних времен. Как и за адептами ее.

Несколько долгожитель я уже.

И помню, как в далекие годы нас, детишек, учили на стукачестве. Лучший пример был Павлик Морозов. Так и предлагалось: если вы, нарушившего дисциплину своим другом считаете, поднимите руку и сообщите всему классу. Я так никогда не делал, но меня закладывали и друзья, и девушки. Так и подымали руку. Правда, после этого они переставали быть моими друзьями и девушками. Навсегда.

Справедливости ради, учили еще чести и патриотизму. Но как-то странно. Где-то как-то на нашей великой истории, но большей части именно на стукачестве и подхалимаже.

Несколько дальше помню уже в вечерней школе. За некоторым исключением, учителя там были какие-то еще более странные. По истории, географии и не только, я их забивал. По математике и физике почему-то ругался. Что им очень не нравилось.

Еще я давно знаю, что в педагоги шли, кому был просто нужен был диплом высшего образования. Не важно какой. А педа всегда было получить проще всего. Так и пошли с тех пор в учителя самые простячие. И эта прогрессия до сих пор только увеличивалась.

Ох, вспомню еще нечто неприличное. В той же вечерней школе, как после праздничного концерта некоторые училки оказывались с энным количествам учеников мужецкого пола наедине. Уточнять не буду. Сами знаете.

А что, в педагогических институтах нынче обучаются какие-то другие и как-то по-другому? А фигушки.

За раскрепощенные девяностые эти будущие преподавательницы школ в студенческих общагах прошли через такое, что так и дают интервью насчет изнасилованных в групповухе студенток: "А что такого. Надо же им как-то приобрести жизненный опыт". Еще сладострастно и мечтательно улыбаются при этом. Всем приятно молодость вспомнить. Не раз показывали таких "учителей", кстати.

Еще и Западную систему образования спопугаили. Ту самую: где спрашивают, любил ли Онегин Татьяну. Изредка ли, или не очень. Или совсем не любил. Где примитивно спрашивают по каким-то пунктам, по тем же таблицам, что Вам больше нравится, секс или Обама.

Извините, слегка пошалил.

Вот только жаль и студентов, и нашу науку в перспективе. А в политике точно такие же "опытные" торчат. От чего и вся мразь, извращенная, циничная и жадная, ныне торжествует.

Очень жаль, но всегда называлось это вырождением, за которым гибли государства и народы...

Answer 3

Сначала замечание. Квалификацию можно терять, если она есть. К сожалению многие молодые специалисты, которые приходят в школу имеют эту квалификацию лишь на бумаге.

Да и я был молодым, и у меня не достаточно было знаний и опыта, но я (и мои коллеги в то время) учились у старших, нам было стыдно, если что-то мы на уроке не смогли достичь, не ответили на вопрос ученика и т.д. Мои сегодняшние молодые коллеги и не хотят учиться, они совершенно другие (такие как Вы описали в вопросе).

Что касается того, что учителя специально недоучивают, думаю что это не так. Все таки любой учитель, молодой или опытный заинтересован в том, что его ученики получили и показывали хорошие знания. Хотя бы потому, что учителей в этом контролируют и от этого зависит их зарплата и премии.

Но в то же время я полностью согласен с тем, что система образования у нас в стране (России) деградирует.

Причин много, но главное в том, что многое в образование стало формальным.

Прошел ученик тест на отлично, вот и хорошо, а каким образом он ответил на вопросы теста неважно. Раньше было наоборот, учителя делали все, чтобы ученик понимал, а не просто знал ответы.

Это следствие реформ.

Но есть и другая причина. Ученики сами не хотят учиться, и в этом нет их вины. Только те ученики занимаются в полную силу, у которых родители заинтересованы.

В общем для страны не нужны образованные умные люди, достаточно того, чтобы они имели аттестат или диплом и выполнял все, что требуется от него. В школе сегодня именно такая модель общества реализуется.

Answer 4

Давайте отделим мух от котлет. В любой профессии есть те, кто не соответствует квалификации. В любой профессии есть люди, которые не заинтересованы в правильном результате своего труда. Я бы не назвал таких людей счастливыми. Но в любой профессии и наверное таких большинство - это те, которые всем сердцем хотят приносить пользу, осознавать смысл своего труда, а через него смысл своей жизни. Если в системе становится много деструктивных элементов, то они конечно же привлекают возмущенное внимание потребителей. И конечно же потребители требуют ужесточения контроля за нерадивыми (непущать и заперещать). И эти запретительные меры и гайки одинаково создают сложности и нерадивым и тем, на плечах и совести которых эта система еще держится.

Однако практика показывает, что лучшими становятся те системы, где внимание в первую очередь уделяется тем, кто лучше всего делает свое дело, тиражированию их опыта, облегчения жизни тем, кто вкладывает душу в свое дело.

И если наше образование не блещет результативностью, то это от того, что оно не привлекательно для людей заинтересованных плюсами, а привлекательно для тех, кто попал туда "из под палки" вынужденно. Рабов можно конечно и дальше понужать хлыстом, но качество образования от этого мало вырастет. А те, кто бы мог наших детей научить успеху вряд ли заинтересованы попадать в неуспешную среду, чем на данный момент является наше образование ( ни престижа, ни заработка), да еще и искуственные сложности в виде гаек и формализма.

Answer 5

Спросите каждого знакомого, ради чего он сам на работу ходит и наколько качественно выполняет свои должностные и сверхдолжностные обязанности. Попробуйте обнаружить хотя бы одного, кто делает это вообще не из-за денег и кто будет выкладываться за зарплату, которой ему едва хватает на самое необходимое. Идейные люди бывают, но их очень мало, всем в знакомые не хватит.

А чьи ещё? Вот приходите вы в магазин покупать одежду и выясняете, что массовые лекала вам не подходят. Что делаете? Подгоняете самостоятельно или в ателье. Или сразу шьёте на заказ. Вот также и с коллективным обучением. Если школьник чего-то не понимает, причем систематически, причем по многим предметам, то ещё вопрос, в учителях ли проблема.

Для тех, кто ещё не удосужился вникнуть, объясняю: главная задача современной школы - это социализация, а обучение - это уже потом, причем выполняется оно, согласно ФГОС 2 поколения, прежде всего обучающимися, как сейчас рекомендуется называть школьников. Вся система, в рамках которой работают учителя, нацелена на то, что школьники будут активно добывать знания самостоятельно, в том числе и в классе, и обязательно при активной помощи их родителей дома. У родителей есть выбор - самостоятельно уделять ребёнку время или платить репетиторам. Кроме того, в задачу школы совсем не входит подготовка к поступлению в вузы = нацелившиеся туда помогают себе самостоятельно. Впрочем, и в СССР школа подготовкой в институты не занималась.

Answer 6

Здравствуйте! Моя сестра 4 года назад закончила 11 класс, сейчас получает высшее образование. Именно по принципу репетиторства она и получала школьное среднее образование. На уроках учителя занимались своими делами (читали газеты, пили кофе, просто беседовали). Потом за отдельную плату дети ходили к ним на дополнительные занятия. Я делала уроки с сестрой и была в шоке - она не знала элементарных вещей. После дополнительных занятий стала ориентироваться в школьной программе. Я возмущена таким ходом событий!

С такой несправедливостью можно и нужно бороться родителям. Конечно, сейчас очень изменили программу обучения. Заданий домой не задают, везде в книгах есть пометка "выполнять с родителями", оценки в младших классах не ставят, замечаний ученикам не делают. Но, никому наши дети не нужны, кроме нас! Поэтому, необходимо все время у учителя интересоваться успеваемостью, предъявлять претензии по поводу ведения урока, требовать дисциплины и знаний. Ни один родитель из нашего класса такого не делал.

Своего ребенка сейчас стараюсь контролировать. Моей дочке 4 года и она ходит в сад. Но. уже из детского сада закладываются знания и манеры поведения. Что говорить, если воспитатель себя называет по имени без отчества? Несколько раз сделали замечания, но стоит повторить... Вместо того, чтобы с детьми учить стихи и счет, они им включают мультфильмы. Лично наша семья против такого и мы стараемся бороться с этим. Продвижения есть!

Каждый должен делать хоть что-нибудь, чтобы побороть несправедливость и безразличие. Не нужно думать, что если буду жаловаться, то к моему ребенку будут плохо относиться. Наоборот, будут бояться и будут стараться!

Удачи в обучении!

Answer 7

Репетиторы сейчас действительно на каждом шагу... я занимаюсь рекламным продвижением - так все дешевые рекламные каналы забиты рекламой их услуг. По поводу того, что услуги репетиторов предлагают те же самые учителя - их, учителей, понять можно, у них зарплаты не ах... но вообще, по идее, это безобразие. Покупать услуги репетиторов, бороться с ними или оставить на самотек - зависит от родителей, только при этом хотелось бы, чтобы родители об интересах самого ученика - своего ребенка думали. А то есть такие, что покупают репетиторов даже тем, кто сами разберутся или борются с репетиторами и иными школьными поборами такими методами, что потом достается их детям. Всё зависит от конкретной ситуации.

По поводу деградации образования в целом я бы всё же не согласился, это скорее миф. Более того, человек с хваленым советским образованием в современный вуз мог бы и не поступить. Особенно на факультеты вроде иностранных языков или связанных с компьютерами, программированием. Однако деградирует изучение отдельных предметов, и прежде всего русского языка. Правда, началось это уже давно. Многие учителя сами не знают правил русского языка или знают, но не применяют, произнося фразы типа "езжай домой" или "изломанная машинка", также "звОнит" и т. п., ну и письменная речь тоже с грубыми ошибками. Безупречно грамотных учителей даже русского языка, не говоря уж о иных предметах, очень мало. Не блещет также преподавание таких предметов, как история, география, физика. Ну, если родителю важно, чтобы его ребенок был состоятельным в этих сферах, то скорее речь может идти о личном примере. Грамотного русского языка не будет без начитанности, а начитанность идет из семьи, а не школы. Да, сейчас все читают в основном свой смартфон, ну так и в смартфоне можно читать чаты и смс-ки, а можно читать Чехова и Булгакова. В СССР, к слову, было так же. Не было смартфонов, были библиотеки (абонемент, читальный зал). 5-10% брали серьезную литературу, остальные 90-95% брали хлам типа детективов - это факт... А так человек, приученный к чтению и чтению именно литературы, пресловутый ЕГЭ по русскому без всяких репетиторов сдаст на 90-100 баллов. Но ребенок не будет читать литературу, видя маму и папу, читающих смс-ки или уткнувшихся в телевизор. Или же будет читать, не уважая своих родителей (что для родителей и не лучше).

Answer 8

Скажите, а вы кем работаете? ну. это не важно, вопрос риторический. вы хотите получать за свою работу больше или работает за идею? Почему-то принято возмущаться тем, что врачи, учителя (кто еще?) думают о деньгах. Ну да, как же можно? Надо работать за идею. Они ничем от нас не отличаются и как и мы все хотят жить лучше. и вот тут тоже проблема - жить лучше - больше зарабатывать - зарабатывать лучше за зарплату не получается, надо искать дополнительный заработок или выбирать другую профессию и т.д.

Answer 9

Нагрузки на учителей значительно выросли. Чтобы заработать хоть какие-то деньги, учитель берет дополнительную работу.Да и в профессии ощущается дефицит кадров. Все это безусловно сказывается на качестве образования, хотя много зависит от учителя. А на школу надеялся не стоит, если не будешь сам сидеть с ребёнком и объяснять, ничего хорошего не будет. Как вариант (если есть деньги) - нанимать репетитора. Другого не дано.

Answer 10

Да-а!

Страх эт конечно стимул.

Особенно если в руках рычаги давления.

У педагогов без мозгов и репетиторов - знаний конечно больше, чем у школяров.

Но проблемы это не решает.

Без мозгов невозможно научить школяра - учиться.

В образовании важны не теоремы. Важно умение учиться самостоятельно.

Чесно говоря раздрожает желание родителей переложить проблемы своих отпрысков на педогогов и репетиторов.

Проблемы наследников - проблемы их родителей.

В племени педагогов и репетиторов - хорошо если 1-2 Аристотиля найдутся.

Но такие педагоги не для средне статического стада.

Лучше - Сидеть дома и самому разбираться, и не нанимать репетитора.

Answer 11

Я думаю, виновата система. Она требует впихнуть невпихуемое и очень быстро. При этом материал не переработанный и готовый к употреблению, а размытый, размазанный. Часто выдаваемый в виде распечаток или неудобоворимых учебников. Они написаны так, словно нужно, чтобы никто ничего не понял.

И учителя больше в бумажках роются или баллы считают, чем пытаются донести смысл материала.

Может они и борятся с этим по началу, но удобнее плыть по течению и извлекать выгоду в виде денег за репетиторство.

Answer 12

Вопрос автор поднял очень актуальный. Постараюсь обобщить своё видение данного вопроса.

1. В современной школе встретились "авангард" и "арьегард". Что такое авангард? Это дети, которые родились уже в цифровую эру. Это значит, что реальный мир для этих детей уже сильно разбавлен виртуальным. Большинство этих детей уже не играли в войну на улице, не разбивали носы друг другу, не лазали по деревьям. Они сидели в помещении и двигали мышку по двумерному экрану. Мозг так устроен, что даже при избытке информации в компьютере, он воздействует только на глаз и ухо. Остальные чувства - в полной фрустрации. То есть при кажущемся избытке информации мозг развивается со значительным отставанием. Кому интересно почитайте про средовое обогащение. Так как в интернете информация мигает со скоростью клипа, то ребёнок не вырабатывает навык длительной концентрации на одном предмете. Далее, так вся необходимая информация находится всегда в руке в прямом смысле этого слова, то в голову она уже не попадает. Природа всегда очень экономно расходует ресурс, и тратить массу энергии на запоминание того, что есть в руке(смартфон или компьютер) и доступно всегда не будет. Отсюда плохая память. Это беда детей а не их лень или вина. Просто они родились в такое время. Потом, как итог, дети могут читать и удерживать в памяти только очень короткие тексты. Наподобие подписей под картинками, или рекламными слоганами. И как следствие, со временем начинают думать "картинками". "Арьегард", то есть педагоги же в основном люди другого поколения, они учились по книгам, не было компьютеров. Соответственно можно сказать что они выросли в книжном мире, в галактике Гутенберга. Особенностью книжного человека является хорошее запоминание длинных последовательностей букв и цифр, которые потом синтезируются на внутреннем "экране". Это требует совсем другой уровень развития мозга, но так же это и мир где картинки рисовало внутренне воображение. То есть это другой способ обработки информации. Это другой язык, это другая память, это другая глубина заключений. По сути проблема в том, что встретились поколения с разным способом восприятия, кодирования, представления и запоминания информации. Это приводит к непониманию на физиологическом уровне и как следствие катастрофическое понижение уровня усвоения материала у детей. Я не вижу в этом признаков деградации системы образования в целом.

2. Трудность до невозможности донести информацию до детей состоит и в том, что размер данных в каждой науке за прошедшие 20 лет удвоился. И вот сопоставьте, память детей стала условно в два раза меньше, а "впихнуть" мы хотим туда всё, что считаем главным. Это вызывает и фрустрацию и стресс детей, и у учителей опускаются руки.

3. Так же и бесконечные реформы не добавляют радости. Бесконечное переписывание методических обоснований и программ забирает львиную долю сил преподавателя. И соответственно формалисты с неглубоким знанием предмета и низкой моральной ответственностью получают преимущество.

Корень решения проблемы я вижу в том, чтобы выработать гигиену обращения ребёнка с цифровыми устройствами. Чтобы огромные плюсы информатизации не превращались в чудовищные минусы отсутствия развитого мозга и памяти у детей.