Буду говорить как учитель, готовый к забрасыванию гнилыми помидорами со стороны уважаемых коллег и других категорий граждан за то, что сейчас скажу. Есть учителя, и таких много, которые неукоснительно и даже бездумно следуют разным методикам, которыми в последние десятилетия искромсали нашу многострадальную систему образования. Они даже не думают, что делают и что происходит вообще, но при этом считают себя продвинутыми новаторами, и этим очень гордятся. Поэтому, как только им сбрасывают сверху новую методику, они наподобие представительниц древнейшей профессии, которые, задрав юбки, бегут навстречу новым клиентам, точно также бегут навстречу новой методике, которую один придурок придумал, а другой внедрил, подхватывают ее, и уродуют ею учеников. А потом, как Топтыгин у Салтыкова-Щедрина, " ...сел, сукин сын, на корточки и ждет поощрения". Вот такого плана учитель на Ваш вопрос многое бы наотвечал. А мой ответ будет скучен и неинтересен: со времен Сократа, а то и ранее, ничего более продуктивнее придумать нельзя, потому что в образовании методика обучения должна быть одна: диалог учителя и ученика, причем, профессионализм учителя должен проявляться в тех качествах его личности,которые делают этот диалог успешным и результативным. Всё. А вот как он, учитель, это будет делать, никого касаться не должно,потому что это его личное профессиональное пространство, в которое никто лезть не должен, извиняюсь, с немытым рылом. И с мытым тоже. В общем, не боясь прослыть ретроградом, я обеими руками за то, чтобы в будущем была та же система обучения, по которой учили Пушкина, Лермонтова, Толстого,Пастернака, Мандельштама, Эйнштейна, академика Королева, академика Сахарова и не только их.
