Тест 2 прийменник
1.Неправильно вжито прийменник з відмінковою формою іменника
А згідно з рішенням
Б пливти за течією
В десять метрів за секунду
Г навчатися по спеціальності
Д Звертатися на адресу
2.Прийменник є в реченні
А Де незгода, там часто шкода
Б Всяке напівзнання гірше невігластва
В Проти віку нема ліків
Г Верблюда ложкою не напувають
Д Моєму серцю снишся ти, як морю сняться урагани
3. Прийменника немає в реченні
А Стояв і слухавтоваришів, що стовпилися навколо нього
Б Все навколо нас рухається, вирує, сміється
В Навколо імені поета ніколи не вщухатимуть пристрасті.
Г Навколо ліс, а далі - сам Дніпро.
Д А навколо школи росли зовсім молоді яблуньки
4. Назвіть рядок, уякому всі прийменники похідні:
А Біля, повз, поперед, назустріч, окрім
Б кунець, із-за, через, навколо, після
В коло, у зв*язку з , поперед, поміж, з-між
Г З-під, серед, замість, близько, після
5. Визначте рядок, у якому всі похідні прийменники утворилися шляхом поєднання двох і більше непохідних прийменників :
А Задля, попід, із-за
Б углиб, з-поміж, зсередини
В поряд з, попід, попри
Г зверху, з-за, збоку , від
Відповіді:
1.г
2в
3г
4в
5а
Сіра імла заповнювала ліс, крізь гілки якого просвічувалось мідне східне небо
.
Ліс закінчився, вони вийшли на широку галявину, на самій вершині пагорба.
Розгорілася зоря гасила серпик місяця, все ширше розходилася розсип гранатових вогників, стебла трави оживали. Тиша і таємниця майоріли над цією галявиною, мовчазно прощалися з вмираючими звздамі. Все завмерло, лише туман вiв свою чарівну гру, стаючи все більш рожевим і незрозумілим.
Птахи заливалися в прокинувшимуся лісі, пологі промені сонця проникли між червоними стовбурами сосен, горбки моху біліли в розсипах нащетинившихся шишок.
Я дуже люблю своїх батьків за те, що вони подарували мені життя, виховали в теплоті і турботі, допомогли стати на ноги, навчили і підтримали. Я вважаю своїх Батьків янголами охоронцями вони оберігають мене від всіх незгод і негараздів, розділяють зі мною мої радощі, успіхі і досягнення. Я дуже щасливий, що виріс в такій сімї .
<span>Пропустить рекламу через 8 сек.Тема: Ознайомлення з прислівником як частиною мови. (Вправи 156-161.)Мета: Ознайомити з основними ознаками прислівника як частини мови. Вчити впізнавати прислівники в усному і писемному мовленні, влучно добирати відповідно до мовленнєвої ситуації.Обладнання: Таблиця словникових слів «Словничок», таблиця «Почуття», орфографічні словники, аркуші паперу з альбома.ХІД УРОКУI. Організація класу до уроку.II. Мотивація навчальної діяльності.1. Фронтальне опитування.— З чого складається наше мовлення?— З чого складаються речення?— На скільки частин мови поділено всі слова української мови?— Назвіть вивчені частини мови. Наведіть приклади. Доведіть правильність свого прикладу.2. Проблемна ситуація (з використанням таблиці словникових слів).— Діти, до яких частин мови належать слова із таблиці «Словничок», яку ми ведемо вже від 1-го вересня? (Іменники, прикметники, дієслова, інші слова.)— Що це за інші слова? Прочитайте їх, поставте до них запитання. (Щодня, щоденно, щогодини, восени, попереду, щотижня, всередині, посередині, влітку, улітку, взимку, узимку, спочатку.)— Чи схожі ці запитання до запитання іменника, прикметника чи дієслова?— Спробуйте одне із цих слів змінити.Висновок. Слова, які не змінюються ні за відмінками, ні за особами, ні за числами — це окрема незмінна частина мови.— Якщо хочете дізнатися назву цієї частини мови, розгадайте шараду.3. Шарада.Назва цієї частини мови має той самий корінь, що й іменник слово, префікс — в слова прийменник, а суфікс — що в словах іменник, прийменник, займенник.прислівникДуже то цікаве слово — супроводить дієслово. Це прислівник.Так і зветься — про кожну дію обізветься. Достеменно все він знає і оцінку власну має: той працює гарно, добре, швидко, вправно, своєчасно, а той — погано і недобре, і повільно, і невчасно. Задаєш йому питання: де ? коли ? наскільки ? як ? чому? навіщо і для чого? — Відповість тобі він так: пізно, вранці, тут, ніяк, вгору, вниз і спросоння, туди, сюди, попідвіконню... На все відповідь він має, про всі дії добре знає, своїх думок не міняє.III. Робота над вивченням нового матеріалу.1. Робота в групах. (За вправою 156.)— Розгадайте кросворд.— На яке питання відповідають наведені прислівники? (Як?)2. Списування із завданням. (За вправою 157.)а) Читання вірша Лариси Лужецької, словникова робота.б) Виписування словосполучень за зразком.Висновок. Прислівники називають ознаку дії, час, в реченні зв'язані найчастіше з дієсловом, відповідають на питання як? коли? куди? звідки? та ін. Роль прислівників в реченні — другорядна.3. Вивчення правила (с. 83).4. Колективне виконання вправи 158.а) Розгадування загадки. (Завдання 1.)Назвіть по порядку п'ять днів тижня, не вживаючи при цьому ні назв днів, ні назв чисел.Позавчора, вчора, сьогодні, завтра, післязавтра.— Поставте запитання до цих слів. Яка це частина мови? Доведіть.б) РЗМ. Складіть усну розповідь про те, що ви робили останні п'ять днів, використовуючи слова-відгадки.Фізкультхвилинка.5. Письмо з пам'яті. (За вправою 159.)а) Читання вірша, з'ясування значень невідомих слів.б) Заучування напам'ять першої строфи вірша.в) Письмо з пам'яті.г) Усний добір прислівників, які виражають ознаку дії, пояснюють час, місце, напрям дії, складання з ними словосполучень дієслово + прислівник.— Поставте запитання до кожного з дібраних прислівників.6. Каліграфічна хвилинка.ШШШШшшшшШп шп шп шу шу шу шпак шпакПлаче шпак уранці після зливи,де шумлять на греблі явори,що шпаківню вітер чорногривийперекинув денцем догори.— Назвіть прислівники. Знайдіть слова, з якими прислівники пов'язані в реченні. Поставте запитання від слова до прислівника.7. Робота над текстом. (За вправою 160.)а) Читання тексту, словникова робота.б) Висловлення почуттів від прочитаного тексту.в) Добір влучного заголовка до тексту.г) Колективне списування тексту з визначенням і підкресленням прислівників.8. Робота з орфографічними словниками.— Знайдіть в орфографічному словнику прислівники: ліворуч, праворуч, удень, вдень.— Запишіть ці слова в зошити, а потім у таблицю словникових слів, колонку «Інші слова».— Як тепер називатиметься колонка «Інші слова»? (Прислівники.) Доведіть.IV. Підсумок уроку.1. Підсумкова бесіда.— Яку частину мови почали вивчати? (Прислівник.)
</span>
