Question

А Вам преподавательский прессинг помог сформировать извилины в мозгу?

Если сравнивать себя до поступления в институт и после?

Answer 1

Детский сад: жутко не хотелось вставать по расписанию, куда-то идти, есть то и столько, сколько не "лезло", "придумывались" псевдоболезни (которые "рассасывались"), - и по ходу потому, что детский язык не в состоянии был объяснить все то, что описалось выше... по-моему, не хватало "домашнего тепла", обычного спокойствия и защиты. Социализация проходила успешно, - научилась "давать сдачи" и "продавать" камни, завернутые в конфетные фантики.

Нулевка (или подготовительная группа к школе): то же самое... мозг с трудом концентрировался на учебе. Но это наверное индивидуальный момент, но у меня осознавать/ запоминать "программу" получилось по итогу лет к 7.

Школа: поняла, что разобраться в чем-то и выучить что-то являются не проблемой. Какие-то предметы давались не очень... почему-то литература и история. ЕГЭ сдала хорошо. Поступила. Платно.

Академия: школьные знания быстро улетучились, но кое-что осталось прежним, - при желании можно разобраться в чем угодно и все заучить. Этим правилом я пользовалась "на ура", прогуливая пары (все также трудно вставалось по расписанию) и "восполняя пробелы" на зачетах, на которых требовалось "отрабатывать все прогулы".

Хорошо запомнила слова одного преподавателя на 5ом курсе - "главное не теория, а практика" (почему не на 1ом?). Поэтому по окончанию универа, диплом остался там же. Он лично мне не пригодился и вряд ли пригодится. Немного пожив, подтвердился факт того, что никакие бумажки/ "галочки" не гарантируют в этой жизни абсолютно ничего. Теория без практики - "целлофан". А "практикуясь", - теория сама по себе формируется и несет в себе уже "подкрепление"/ доказательства (не такая ли теория ценна?).

Главное, кажется, - это найти себя и свое дело! И развиваться в этом направлении. В своем деле - человек разберется стопудово! А что по поводу "заученных" знаний из школ и т.п., - все отсеилось, потому что (лично в моей жизни) оборот приняли совсем другие знания (из практики жизни), которые ну уж точно никуда из меня не выйдут, ибо "проросли до мозга костей" [а Вы знали, что кровь формируется в костях? А кровь "впитывает"/ "запоминает", как мы знаем, весь наш опыт...]

А извилины... формировались (и формируются), как ни странно, вне "учебы - заучивания". По-моему с ними уже "плюс/минус" рождаются! Но могу ошибаться...

<hr />

П. С. Ну и как после таких пониманий своих детей отправлять "гулять" по тем же "тропам"? А? Будем думать!

Answer 2

Прессинг мне никогда не помогал по жизни. Даже наоборот. Такое меня угнетает. Чем больше меня прессуют, тем больше я закрываюсь, ухожу в себя и саботирую любую деятельность. Тем больше протестую и сопротивляюсь. И наоборот, когда атмосфера располагает, способствует расслабленности, непринужденности я раскрываюсь, именно в таком состоянии мне лучше всего воспринимать и усваивать новую информацию. В такие моменты у меня проявляется природная любознательность, тяга к новым знаниям, энтузиазм.

Если сравнить себя до поступления в институт и после то знаний стало определено больше, умений и навыков так же. Не знаю насколько это относится к извилинам которыми вы интересуетесь, для меня это просто новый опыт, который по сути на мою жизнь никак не повлиял.

Answer 3

Извилины в мозгу или есть или их нет. Сформировать их под прессингом искусственно невозможно. Тем более в таком учреждении, как институт. Если подразумевается, вбили ли знания, которые пригодились потом в жизни. Скорее нет, чем да. Не скажу, что абсолютно пустое было времяпрепровождение, но почти. Единственное, что почерпнули- это умение решать проблемы уже не на уровне школоты, а на более взрослом, например, попивая коньяк с преподом по теоретической механике, потому-что так надо было. Что касается знаний, то может быть процентов десять я использовал в дальнейшем, из того, что преподавали. Вероятно не тот вуз попался, но другого рядом не было.