Я понимаю Ваше беспокойство, по поводу появления речи у ребенка. Но хочу Вас успокоить, дело в том, что именно, до полутора лет, развитие собственной речи малыша, происходит очень медленно. В этот период, ребенок способен усвоить от 30- 40 до 100 слов, да и то, употреблять их редко. А вот уже после полутора лет происходит резкий перелом. Но, форсировать события не стоит: всё должно происходить постепенно. Тем более, что-то "провоцировать". Как детский психолог, это слово для меня самое страшное (можно такое спровоцировать, не дай Бог!). Психика ребенка в этом возрасте очень и очень уязвима, об этом нужно всегда помнить. Мы можем только ПОБУЖДАТЬ ребенка к произнесению слов. А для этого надо терпеливо, внимательно, упорно заниматься, разговаривать с ним.
Немножко остановимся на теории о том, как вообще происходит становление, развитие речи ребенка (коротко, конечно). Прямо по пунктам рассмотрим.
- Уже в первом полугодии жизни ребенка закладываются основы будущей речи: мама разговаривает с ним, когда одевает, купает, кормит, укладывает спать. Это важно, потому что радостный , эмоциональный и ласковый тон в общении с малышом, тон, который он улавливает и на который отвечает. Ребенок прислушивается к речи мамы,чувствует, что к нему обращаются.
- А уже в 2-3 месяца начинаются "уроки подражания": малыш начинает "разговаривать" в те моменты, когда он спокоен (раньше в это время он лишь кричал, когда был чем- то озабочен). Пока это лишь неясное бормотание, нечеткие звуки, отрывистые и гортанные: аа,га, ги, кхы и др.
- С четвертого месяца, они становятся более протяжными: а-а, о-о, а-га, а-ги, а-бу. То есть ребенок вступил в стадию гуления.
- Дальше ребенок начинает выговаривать отдельные звуковые сочетания, повторяя их :па-па-па, ма-ма-ма,га-га-га, ка-ка-ка и т.д. Стадия лепета младенца. На этой стадии очень важно развивать эти звуковые умения малыша. Мы ещё не можем научить его подражать тем звукам, которые есть в нашей взрослой речи, но можем научить его повторять за нами то, что он может произносить сам. Это важно и для развития речевого слуха ребенка, звукопроизношения. И, ещё, очень важно: ребенок обязательно должен видеть Ваше лицо, ведь, он не только слушает Вас, но и смотрит на Ваш рот, следит за движением губ. Такая "игра- перекличка" не должна быть утомительной и перегружена.
- К 10 месяцам умение подражать усовершенствуется, и ребенок будет повторять и те звукосочетания, которых в его лепете не было. Эта способность ляжет в основу намеренного подражания целым словам и выражениям, которые он будет заимствовать из речи взрослых. Лепет сам по себе превратиться в речь не может. Ребенок сам не составляет слова из слогов, образующих лепет. Именно взрослые составляют слова из этих сочетаний и учат ребенка его произносить, называть ими маму, папу, бабушку. "Естественных" слов, которые рождались вы у малыша независимо от того, учат его этим словам или нет, не существует.
- Обучая малыша речи, мы возвращаем ему взятые из его гуления и лепета звуки и звукосочетания ( так сказать, во втором издании -дополненном, переработанном и ... сокращенном. Слушая взрослого и подражая ему, ребенок не просто воспроизводит свой лепет в первозданном виде, он понемногу усваивает правильное произнесение звуков, слов, звукосочетаний.
- Так вот, примерно, происходит развитие речевого слуха ребенка, совершенствуется артикуляция, произнесение звуков речи.
Но, это ведь только одна сторона усвоения языка.Ребенок должен ещё понимать смысл слов. И, именно над этим, мы работаем с ребенком второго года жизни. Сейчас Ваша задача - познакомить со словами, которые обозначают предмет, действие, разные свойства и качество вещей. Когда кормим ребенка или одеваем его, называем действия и предметы: Встань... Дай ручку... Наденем шапочку... Вот мячик...Возьми мячик... и т.д. Нужно учить ребенка движениям и действиям, которые выполняются руками (одновременно учите действиям и пониманию слов, которые эти действия обозначают):дай, положи, отпусти, разожми кулачок). Когда он научится выполнять по просьбе взрослого отдельные действия (возьми, положи,подними), это создаст основу для того, чтобы с помощью слов строить более сложные действия: "Возьми мячик, дай мне". "Возьми мишку, положи на стул". Потребность ребенка в речевом общении со взрослым должна всячески взрослыми поддерживаться.
Развитие речи ребенка невозможно без обогащения впечатлений малыша, без знакомства его с широким кругом предметов и явлений окружающего мира, без овладения действиями с вещами. Это основа для усвоения значения слов.Во время прогулки обращайте внимание ребенка на яркие явления в природе: "Какой желтый листочек", "Птичка полетела", "Какая красивая бабочка", "Какой красивый цветок" и пр.
До двух лет, пока Вам этого достаточно. К концу второго года ребенок употребляет примерно 300 слов. Но главное в этот период заключается не в количестве слов, а в том, что он их понимает и использует в коротких предложениях:"девочк<wbr />а сидит", "собачка бежит".
