Психология как наука действительно нужна ОБЩЕСТВУ... Человеку вменяется ТРЕНД изучать психологию. Такой человек вполне может стать манипулятором и вообще будет взаимодействовать обусловлено: ведь сказано "познай себя". На человека возложено ежедневно познавать себя, а не описывать себя либо читать о себе. Описывают зачем? Ну наверняка есть выгода от этого, тому самому обществу, которое стремится властвовать над, по выражению Кьеркегора, вброшенным в этот лицемерный мир индивидууом.
(примечание: первое предложение можно оставить так, с выделенным CapsLock -ом; либо исправить опечатку на "не нужна"; оба варианта верны; первый - это если мы противопост. человека к обществу
<hr />
<hr />
Я сознательно, инстинктивно принял некогда решение отвернуться от пустышки, которая мне случайно досталась и красуется на моих полках в виде двух книжек по психологии. И только рад.
<hr />
<hr />
К слову, в той случайно возникшей в моих руках книге по психологии, помнится, было упоминание худлита "Игра в бисер".
Насколько я успел понять, вещь весьма популярная среди интеллектуалов. Я было решил ознакомиться и, возможно, прочитать. Но меня от неё просто воротить стало.
Это и есть главный показатель. Если тебе вымысел / трактовка интересен хоть чуть-чуть -- развлекись и прочти / посмотри. А на нет должно быть "суда нет", я искренне считаю.
Возможно, нужна профильным классам "социальной" направленности. Повсеместно - вряд ли, только лишняя трата драгоценного учебного времени и сил детей, которые все равно усвоят из нее не больше, чем по всем остальным "балластным" предметам. А те, для кого эта дисциплина не балластная, наберутся ценного и сами. В любом случае этот предмет преподают как общеобразовательный на первых курсах вузов, от этого никуда не деться, и дают качественнее, и усваивается уже лучше, чем среди детей, большая часть которых сами не знают чего хотят. А в школе у старшеклассников и без этого учебы более чем хватает. Так что, считаю, в основную программу - нет, не нужна.
Причём тут вузы? Сколько тех вузовских студентов: 10-15 %. А остальные - в армию, на производство, в сферу обслуживсания, семьи создавать опять же и все-без нужных знаний для доброкачественных отношений с себе подобными.
Вузы при том, что те, кому есть куда складывать знания, эти знания в любом случае получат дальше. А тем, кому некуда, и в школе от этого предмета будет не польза, а только ненужная нагрузка, из которой всё равно ничего не усвоится, ровно так же, как и из других предметов. А расписание не резиновое, новые предметы можно добавлять только в ущерб имеющимся. А исключать нечего, всё и так плотно. Вот при этом. А у кого интерес к этой области есть, найдут возможности узнавать нужное и без всякой школы.
Откуда же они их получат? Не с детского же сада получать знания по психологии? Совсем , уж, не по возрасту. А ,если бы поделили часы на астрономию пополам с психологией и то было бы ,хоть кое что. Я говорю о 70-80-х годах. Позже какое-то подобие появлялось (про семейные отношения).
Астрономии сейчас в школах нет. И если бы была, лично я бы для своего ребенка предпочла, чтобы не делили, а дали астрономию по полной программе. Какой смысл в школе изучать эту заумь, не имеющую к реальной жизни и реальным человеческим коммуникациям никакого отношения и существующую только для исследователей (если вы изучали психологию, то поймете, о чем я), я реально не вижу. Что до "прикладной психологии" (которая конечно же никакая не психология, а скорее этика делового и прочего общения) - у каждого уровень необходимости в ней свой и зависит от круга и образа жизни. Кому необходимо профессионально, те изучают в учебных заведениях после школы. Кому интересно - миллион книг и статей в интернете на любую тему, хоть обчитайся. И ложится такое в голову в 100 раз эффективнее, чем школьные уроки. А кому незачем, того хоть с утра до ночи учи, не поможет.
Не знаю, преподаётся ли детям такая дисциплина, как Этика. Я считаю, что школьникам нужна не психология, а преподавание этики. Психология держится на научных гипотезах, этика на традициях.
Думаю, стоило бы в вести в многоконфессионально<wbr />м государстве такие предметы преподавания:
Христианская этика
Мусульманская этика
Буддийская этика.
Извините за ехидство - евро этике и сами обучатся)
А традиции не могут устаревать, чтобы за них так , уж, держаться? Жизнь , ведь, не стоит на месте? И наука - тоже, т.к. мысль не остановишь. А психология всё-таки включает в себя понимание слова"душа"(это,как бы из традиций), а "головной мозг"- из науки.То есть- комплексный подход.
Хотя бы затем, чтобы потом они не ходили с самыми элементарными вопросами к "психологам", а сами могли решить свои проблемы и помочь с этим своим близким.
Чтобы они поняли: сколько ни неси денег "психологам", но проблемы нужно решать самим
По части, что "проблемы надо решать самим"- вопрос очень спорный, чтобы его здесь обсуждать с людьми далёкими от психологии. А нужна психология, чтобы понимать:"откуда растут ноги" у недоброкачественных отношений между людьми,как обезопасить себя от ненужных нападок неуравновешенных людей, как не впасть в отчаяние в "минуту тяжёлой невзгоды" и конечно, чтобы понимать,а кто ты сам и кто перед тобой и от кого чего ждать?
Все эти понятия даёт жизнь, практика, опыт. И ни один хитрый мошенник не даст на эти вопросы нужных ответов. Да, поговорить с "психологом" можно. Особенно, если ты его не знаешь и способен быть наивным и доверчивым - лишь бы деньги были за "поговорить". Слава здравомыслию, сейчас всё чаще такую "психологию" считают лженаукой, а заключения "психологов" исключают при прохождении медицинской сертификации во многих профессиональных требованиях.
Психология как наука старшеклассникам вряд ли нужна. А, вот, практические техники с отработкой их воплощения в индивидуальном и групповом взаимодействии пригодились бы. И, совсем хорошо, было бы овладеть техниками быстрого выхода из критических ситуаций/стресс, шок и пр./.
Выявить причину получения неудовлетворительной оценки за знания. Причинами может быть как нежелание выполнить домашнее задание, незнание, непонимание информации предоставляемой в школе и много других. После установления причины устранять ее последствия в зависимости от причин. Помочь, контролировать, мотивировать и т.д. в целях дальнейшего исключения получения отрицательных оценок ребенком в школе.
Как это точно, но только для людей которые не имеют свои собственные мысли, а плывут по течению за стольными мира всего. Для того что бы угодить, даже когда их не просят об этом. К сожалению их очень видно.
Дисциплинирует подростка,приучает выглядеть достойно,следить за своей одеждой,уравнивает всех членов его коллектива одноклассников,то есть бренды не важны в этом классе и человек приучается отдавать должное качеству материала,а не марке и в дальнейшем подросток знает что такое дресскод.Во многих учреждениях и организациях дресскод обязателен,а так как с детства ребенок уже знаком с ним,то и в работе будет следовать требованиям организации и не будет испытывать дискомфорта в новом коллективе.Современн<wbr />ая школьная форма достаточна красива и качественна,поэтому многие подростки с удовольствием носят ее.
У нас в классе постоянно кого-нибудь травили. Выбирали жертву каждый год, по каким признакам уже сейчас не вспомню. За меня взялись классе в седьмом примерно. Тот мальчик, которому я нравилась, обиделся, что я выбрала другого одноклассника, но как водится у детей, мы с ним подружили немножко и ему понравилась другая девочка. Вот тут они собрали небольшую компашку и начали надо мной издеваться. Перевирали фамилию, хотя фамилия была самая обычная типа "Иванова" вроде придраться вообще не к чему, но нашли, еще придумывали всякие обидные прозвища. В итоге это продолжалось до тех пор, пока моя бабушка не сказала, как надо обозвать обидчика. Он очень удивился и на какое-то время от меня отстал. Помню что меня это все очень угнетало и я даже в школу не хотела ходить.
