Этимологический анализ является определением ранее существовавшего строения слова и его исходных словообразовательных связей. Таким образом, этимологический и словообразовательный анализы противопоставлены друг другу прежде всего тем, что первый является средством выяснения прошлого в жизни слова, тогда как второй имеет своей целью объяснить его настоящее. Словообразовательный и этимологический анализы резко разнятся между собой и объемом задач. При разборе со словообразовательной точки зрения, например, слов подтекст, колоннада, водопад важно установить, что слово подтекст выделяет приставку под-, непроизводную основу -текст- и нулевое окончание и образовано префиксальным способом, что слово колоннада представляет собой суффиксальное образование с помощью -ад(а) от основы колонн(а), что слово водопад соотносительно со словосочетанием вода падает и осознается как сложение основ вод- и пад- с помощью соединительной морфемы (интерфикса) -о- и т. д. В этом случае специально не рассматриваются другие факты, например то, что слово подтекст является исконно русским, слово колоннада заимствовано из французского языка, а слово водопад — словообразовательная калька с немецкого слова Wasserfall. Значения слов в данном случае также не анализируют, а из них исходят при установлении семантико-словообразовательных связей с другими словами. Предметом словообразовательного анализа оказывается лишь современная структура слова.
1.Художник показал что дядя послал двух собак за своей шляпой
2.собаки подрались иза шляпы
3. Они разорвали шляпу и принисли полавинки
Выбрали они для игры отличную полянку рядом с дорогой.
Выбрали(что?) полянку;полянку(где?) рядом; рядом ( с чем?) с дорогой;
полянку(какую?) отличную; ;полянку (для чего?) для игры;
Ошибки,чИтатели.Мы с большой буквы.И вообще все предложения должны начинаться с большой буквы.Может быть,вы знаете,как решить транспортные проблемы.....
Капитаном, большого, корабля, отправиться, ждала, моряка, по математике,
