<span>Смысл данного высказывания заключен в том, что тот гордец, тот высокий человек, который считает себя чуть ли не самым крутым составляет законы для других. Но и он должен соблюдать их. Противоречие в этом высказывании: в большинстве своих случаев человек, составляющий законы, свои же творения не соблюдает, а ведь должен. Он стоит за правое дело, а на самом же деле его нарушает.
вот начало могу предложить </span>Вообще в целом имеется в виду то, что люди создававшие законы, сами их не соблюдают в должной мере. Возьмём к примеру государство. Ведь именно оно диктует нам законы, которые мы якобы должны соблюдать, хотя, исходя из некоторых вещей, можно предположить, что государство не соблюдает свои же законы в полной мере, или же нарушает их. Это потверждает несправедливые судебные решения, подкупы, обворовывание госудаврственной казны, введение народ в заблуждение, тем самым покрывая грязные мохинации создателей закона и многое другое.
<span>Первичным в понимании природы науки является ее воздействие на самого человека, на систему его интересов, потребностей и возможностей действий в организации своего бытия и его совершенствования. Наука не есть нечто внешнее по отношению к сущности человека, она, скорее, связана, так сказать, с самой его сутью. Последняя выражается, прежде всего, в потребностях человека. Именно потребности, их так или иначе упорядоченные системы определяют то, что можно назвать феноменом человека. Потребности человека весьма разнообразны, иерархически организованы и исторически многие из них обновляются. В наше время принято выделять три вида базисных потребностей: витальные (биологические) , социальные (принадлежность к определенной группе) и познания. «Последнюю группу исходных потребностей, - пишут П. В. Симонов и П. М. Ершов, - составляют идеальные потребности познания окружающего мира и своего места в нем, познания смысла и назначения своего существования на земле как путем присвоения уже имеющихся культурных ценностей, так и за счет открытия совершенно нового, неизвестного предшествующим поколениям. Познавая действительность, человек стремится уяснить правила и закономерности, которым подчинен окружающий мир. Его загадочность так трудно переносится человеком, что он готов навязать миру мифическое, фантастическое объяснение, лишь бы избавиться от бремени непонимания, даже если это непонимание непосредственно не грозит ему ни голодом, ни опасностью для жизни» . </span>
<span>Весьма важно отметить, что потребность познания не является производной от биологической и социальной потребностей, а ведет свое происхождение от универсальной, свойственной всему живому потребности в информации. </span>
<span>Если не признавать стремление к познанию в качестве базисной потребности человека, то ее нишу займут иные, вспомогательные потребности, среди которых особо агрессивна воля к власти. </span>
<span>Удовлетворяя и развивая потребности познания, человек делает возможным свое комплексное, целостное развитие. Наука создает идеальный мир, систему идеальных представлений о мире, предваряя этим практические действия. Тем самым наука характеризуется рядом взаимо - дополняющих функций в жизнедеятельности и личности, и общества. При общей оценке идеального мира, мира знаний особо обращают внимание на два аспекта. Прежде всего, отмечается, что вовлечение в научную деятельность, приобщение к сфере знаний повышает и общую культуру человека. </span>
<span>В развитии науки воплощена, прежде всего, эволюция мышления человека, его интеллекта. Именно наука радикальным образом содействует становлению и обогащению абстрактно-логического мышления, делая его все более утонченным и изощренным. Вместе с тем природа человека далеко не сводится к мыслительной деятельности. Важнейшей характеристикой жизнедеятельности человека является ее эмоционально-нравственный аспект, представления о котором воплощены главным образом в искусстве. Соответственно этому взаимодействие науки и искусства обусловливает целостное развитие человеческой личности, по меньшей мере, ее духовного мира. </span>
<span>Россия может иметь достойное будущее лишь на пути сохранения и развития образования и создания новых совершенных технологий. Всесторонняя образованность населения - главная опора науки. Фундаментальная наука отвечает этому условию. </span>
<span>Таким образом, наука является одной из важнейших форм культуры общества, а ее развитие – важнейшим фактором обновления всех основных сфер жизнедеятельности человека. Современная наука формирует мировоззрение человека, тесно связана с техническим прогрессом, помогает создавать прогнозы развития общества и разрабатывать программы, решающие проблемы, встающие перед человечеством. </span>
Жить по ресурсам, которые есть. Например, есть у тебя огород с картошкой , корова и зарабатываешь ты 50 тысяч, на эти ресурсы и живешь. пьешь молоко,ешь картошку и обходишься своим доходом в 50 тысяч рублей (без кредитов,ипотек и т.д)
На одной голубой планете жила-была Вода.Был у нее сынок любимый-Родничек.Все жители планеты очень любили,уважали и берегли воду.Однажды на планете выдалось дождливое лето.Стало скучно жителям планеты,стали ругать они воду,,потому что куда не глянь-везде влага.Услышала Вода обидные слова в свой адрес,расстроилась и ушла глубоко-глубоко в недра земли,вместе со своим сыном-Родничком.Прошло время,на планете наступила засуха!Все живое нуждалось в воде.Напрасно каждое существо звало Воду-не слышала она их,уж слишком глубоко спряталась.Только сынок ее -Родичок,озорной и не послушный,в тайне от матери иногда выбирался на землю.Увидел он,как плохо без Воды на планете.Не побоялся наказания,выбрался на землю и напоил всех своей живительной влагой.А за ним и мать-Вода появилась.Уж больно скучно ей без сына.С той поры все Вода-это самое ценное на Земле.
