Стихотворение Ф.И. Тютчева "Летний вечер" считается одним из лучших в его творчестве. Это произведение включено в школьную программу, изучают его и в университетах студенты.
Стих состоит из четырех четверостиший. Как и большинство стихотворений автора написано оно четырехстопным ямбом. Рифмовка у произведения - перекрестная. Подобный слог делает стихотворение мелодичным и создает у читателя умиротворенное настроение.
Стихотворец при помощи метафор оживляет произведение: «солнца раскаленный шар». Звезды у автора имеют глаза:«своими влажными главами», они поднимают «небесный свод». Поэт, он же лирический герой произведения, восхищается природой.
Автор использовал при создании стихотворения оригинальные антитезы. А именно, воздух, которым дышит лирический герой чудесным образом превращается в могучую реку, текущую между небом и землей. Получается, как будто, герою свободно дышится под водой.
Поэт оживляет природу, но не добавляют в произведение собственные переживания.
Еще больше удивляет смысл стиха, когда узнаешь что автор написал его в тяжелый для себя жизненный период. Ведь в ту пору Тютчев похоронил дорогих его сердцу людей: жену и детей. Вероятно красота летнего вечера полностью отключила его от грустных воспоминаний.
В последних строках стиха автор восхваляет природу. Ведь именно она является главным создателем того, чем он любуется.
Стихотворение "Черемуха" написано С.А. Есениным в 1915году. Относится к раннему творчеству поэта, для которого характерны произведения о природе и крестьянском быте.
Стихотворение состоит из одной строфы, поэт при написании использовал в качестве стихотворного размера разностопный ямб. Рифма перекрестная, клаузула мужская (последний слог в строке ударный).
Из изобразительно-выр<wbr />азительных средств Есениным использованы следующие:
олицетворение (черемуха и ручей наделены чертами живых существ, на что указывают глагол "поет", а также обозначение кроны дерева словом "кудри";
эпитеты. Данное стихотворение богато эпитетами, позволяющими нарисовать перед взором читателя картину яркого весеннего утра: душистая, золотистые, медвяная, пряная,гремучая;
метафора: серебряный (ручей).
Кроме того, Есенин использовал звукопись, в частности, аллитерацию, позволяющую передать звук журчащей воды: "Ручей волной гремучею/ Все ветки обдает/ И вкрадчиво под кручею/ Ей песенки поет".
Из синтаксических фигур в этом стихотворении использована инверсия, что делает текст более выразительным.
Стихотворение «Мирок» Марины Цветаевой вышло в свет в 1910 году. Если внимательно несколько раз прочитать стихотворение, то мы обязательно прочувствуем лёгкое чередование радости и грусти. Так и есть, дети это и радость в семье любящих родителей и так же с присутствием беспокойства, а иногда и грусти. Таковы реалии жизни и автор этого произведения об этом говорит поэтическим взглядом.
Оно наполнено смыслом определений о самом детстве наших маленьких шаловливых юнцов. Вот слова и выражения, которые подчёркивают это: «глазок боязливых», «ножек шаловливых», «словечек шепот», "мира нежные загадки". Очень точно подобраны эпитеты, усиливающие значение детства: «ласковые словечки», «мирные картинки», «нежные загадки». Точно также и слова ласкательного значения: «ножки», «колечки», «словечки», «овечки», «птички».
А как тут не сказать о тихом материнском счастье и прелести семейной радостной атмосферы, которая передаётся в словах: "Дети – это вечер, вечер на диване", "Мерный голос сказки о царе Салтане". И в завершении автор стихотворения задаётся вопросом о том, что дальше, какими вырастут детишки. "Дети – это мира нежные загадки".
Начнем с того, что при анализе любого произведения нужно найти тему и идею. В данном стихотворении затронута тема поэта и поэзии, назначение и роль поэта в жизни отдельного человека и человечества в целом. Пушкин сравнивает поэта с пророком, которому дано глядеть в самую человеческую суть, слышать и видеть то, чего не слышат и не видят другие. Пушкин отмечает и то, что дар писать стихи - это дар свыше, для этого и вводится образ шестикрылого Серафима. Идея произведения высказана в последних строках: "Восстань, пророк, и виждь, и внемли! Исполнись волею моей! И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей!". То есть, это говорит о том, что поэт должен вызывать в людях лишь благородные черты и чувства, учить думать, давая лишь пищу для размышления.
1) История создания: датой написания стихотворения является 1905 год - сложный и одновременно страшный в жизни России. Это год, когда была подавлена первая русская революция, когда армия потерпела жестокое поражение в решающем сражении Русско-японской войны (около острова Цусима). Читатель как будто видит, как слезы матерей и жен вместе с душами погибших героев улетают и растворяются в мерцающей бездне под куполом величественного собора.
2) Тема и идея: противоречивость мира, в котором добродетель и чистота уживаются с жестокостью и несправедливостью.
3) Основной мотив: попытка автора понять, почему этот светлый, божественно-прекрасн<wbr />ый мир иногда становится таким беспощадным.
4) В основе композиции - антитеза, противопоставление радости и счастья, которые ассоциируются с образом поющей девушки и суровой действительности, суть которой заключается в том, что
5) Средства выразительности.
а) Эпитеты.
- выразительные эпитеты (демонстрируют читателю авторскую оценку): усталые люди, ребенок, причастный тайнам.
- постоянные эпитеты: тихая заводь, светлая жизнь, белое плечо.
б) Олицетворение.
в) Метонимия.
Блок называет девушку - "белое платье".
г) Анафора:
д) Символ.
- образ девушки, который символизирует здесь целый ряд разных чувств, в зависимости от того, кто читает стихотворение.
6) Стихотворная речь.
Стихотворение написано напевным стихом, лексика возвышенная, без адресата, в тексте встречаются повторы, предложения совпадают со строфой.
