Считаю, что это задание очень легкое для учеников четвертого класса. Здесь нужно понять всего два момента.
1) Всего ячеек для мороженого - 16 штук.
2) Они по форме двух видов. Первый - "выпуклая трапеция" (8 штук), второй - "вогнутая трапеция" (8 штук).
Дальнейшее выполнение задания не представляет никакой сложности. Нужно просто подобрать по четыре формочки для каждого вида мороженого и каждого вида формочек. Нужно просто заполнить фисташковым и черничным мороженым по четыре формочки двух разных видов.
В первом предложенном варианте это сделать очень просто, так как цвета располагаются симметрично по вертикали.
Во втором варианте распределение цветов уже более хаотичное, но тоже не представляет сложности.
В третьем варианте тоже цвета располагаются в произвольном порядке, но легко найти пары.
Ну, это очередное задание на пространственное воображение.Думаю, что четвероклассникам будет сложновато сообразить, какие именно грани видны на изображениях. Да ещё нужно догадаться, что задание предлагает раскрасить зеркальное отражение! Словом, даже мне, со своим профессиональным пространственным воображением, задание поддалось не вдруг).
Вот какие цвета получились на отражении слева:
А такое разноцветие-на отражении справа:
Приступаем к выполнению упражнения 10 из РТ (2 часть - Климанова - бабушкина) для 4-го класса. Для этого составим (нарисуем) таблицу-подсказку, куда внесем все падежи и соответствующие им вопросы. При этом выделим вопрос для одушевленных предметов и неодушевленных. Т.к. наше задание предусматривает склонение слов: сосна-речка-дождь-по<wbr />ле-степь-роль только в форме единственного числа, то и табличный вариант будет сделан под это условие. Смотрим, что получилось:
Т.е. мы можем теперь записать:
- и.п.: повторяем точно такую же цепочку, что стоит в задании, она у нас неизменна
- р.п.: сосны-речки-дождя-по<wbr />ля-степи-роли
- д.п.: сосне-речке-дождю-по<wbr />лю-степи-роли
- в.п.: сосну-речку-дождь-по<wbr />ле-степь-роль
- т.п.: сосной-речкой-дождём<wbr />-полем-степью-ролью
- п.п.: о сосне-речке-дожде-по<wbr />ле-роли
Обратите внимание, все наши существительные были неодушевленными, т.е. при постановке вопроса, следовало обращаться ко второй колонке из нашей таблицы.
Идем далее, выделяем окончания и ставим ударения, определяя их ударность/безударнос<wbr />ть. Смотрим следующий рисунок:
Выделенные слова потому являются помощниками, что они имеют ударные окончания для своей категории склонения (1, 2 или 3), поэтому когда вы пишите слово из той же группы, но сомневаетесь в написании безударной гласной в окончании, обращайтесь за помощью к опорным словечкам, где гласная буковка в окончании - ударная.
Вообще то нефть не берут,её добывают,кто в море,другие на суше.Геологи ищут нефть,затем нефтяник и ставят нефтяные скважины и начинают качать нефть.Далее нефть отправляют и на продажу,и на нефтеперерабатывающие заводы.
Ну а сама нефть есть и её добывают на Каспийском море,на Северном Кавказе,на Поволжье и в Западной Сибири.
Одному коту (видимо, среднестатистическом<wbr />у, ведь коты все разные и едят с разной скоростью, которая еще от степени голода зависит) требуется на поедание одной сосиски пять минут, за 10 минут один кот съест 2 сосиски (если он очень голоден), ну а десять таких же котов съедят за 10 минут 10х2 - 20 сосисок. Хорошо, что все это выдуманные гипотетические коты, потому что 20 сосисок в наше время стоят довольно-таки дорого.
Ответ: 20 сосисок.
