В 14 лет подросток получает паспорт теперь он частично несет ответственность за свои поступки , но ответсвенность лежит и на родителях подрастаещего ребёнка . В 16 лет подросток должен понимать что за любые не законные действия , он должен будет понести определенное наказание , ведь в этом возросте подростку нужно что то большее ))
На первый взгляд может показаться, что это всего навсего совокупность деревьев. Но это лишь наличное.
Если начать приглядываться и задаваться вопросами о структуре этой системы, то перед вами неожиданно откроется сложенейшая картина.
Лес состоит из множества взаимосвязанных и неотъемлимых частей. Это сложная интегрированная система. Есть деревья, которые растут - тянутся к солнцу. Есть кустарники - менее требовательные к солнцу. Трава.
В траве живут насекомые, перебираются на кустарники и деревья. Насекомыми питаются птицы, которые тут же на деревьях и живут.
Если из этой структуры убрать одно звено, то в целом лес изменится очень сильно, если вообще продолжит существовать.
Факторы, которые служат причиной непонимания собеседников, и, как следствие, могут создавать предпосылки их конфликтного поведения, называют барьерами общения.
Н. И. Шевандрин выделяет три формы барьеров:
1) барьеры понимания:
- фонетический барьер (невыразительная быстрая или медленная речь, речь-скороговорка, речь с большим количеством звуков-паразитов) ;
- стилистический барьер (несоответствие стиля речи коммуникатора и ситуации общения или стиля общения и актуального психологического состояния партнера по общению) ;
- семантический барьер (различие в системах значений слов) ;
- логический барьер (сложна и непонятна или неправильная логика рассуждений, доказательств) ;
2) барьеры, социально-культурного различия (социальные, политические, религиозные и профессиональные различия, приводящие к разной интерпретации понятий, употребляемых в процессе общения) ;
<span>3) барьеры, отношения (неприязнь, недоверие к коммуникатору, которое распространяется и на передаваемую им информацию). </span>
1) Понятие о средствах массовой информации/ СМИ – четвертая власть в
современной политической жизни. / СМИ – средства создания,
тиражирования и распространения информации.
2) Функции СМИ:
а) информационная (отбор и комментирование социальной информации) ;
б) экспертная (оценка и анализ политических событий и явлений) ;
в) политической социализации (приобщение людей к политическим
ценностям и действиям) ;
г) представительство общественных интересов, мнений, позиций;
д) мобилизационная (побуждение и организация определенных политических
действий) .
3) Основные виды СМИ:
а) печатные (газеты, журналы) ;
б) аудиовизуальные (радио и телевидение) ;
в) электронные (сетевые ресурсы) .
4) Категории информации:
а) локальная;
б) национальная;
в) международная.
4) Общие принципы деятельности СМИ:
а) приоритетность, привлекательность темы;
б) сенсационность, экстремальность, неординарность темы;
в) сведения о ранее неизвестных событиях и явлениях;
г) официальная информация.
5) Политическая реклама и политическое манипулирование.
6) СМИ в политической жизни РФ.
или вот еще
1. СМИ в политической системе общества:
а) понятие «средства массовой информации» ;
б) функции СМИ;
в) роль и влияние СМИ в различных политических режимах.
2. Характер информации, распространяемой СМИ.
3. Влияние СМИ на избирателя:
а) способы воздействия на избирателя;
б) роль политической рекламы;
<span>в) методы противостояния СМИ.</span>
Наука отличается от искусства:
1.Потому что наука- это знание о реальном мире, полученное опытным путем, а искусство-это<span> отражает реальность, либо создаётся воображением.
2.Потому что наука -</span>это рационализированный разум,а исскуство-это <span>нечто эмпирическое, из сферы чувств, вдохновение.
3.</span>Наука - это знание о реальном мире, полученное опытным путем,а <span>искусство же либо отражает реальность, либо создает свою
</span>
