Прилагательное в русском языке имеет падеж, род и число, но эта часть речи всегда оказывается связана с существительными или местоимениями, а потому в предложении падеж и число прилагательных соответствуют падежу и числу существительных.
Например: Мы приехали в красивое место. Место - существительное которое стоит в винительном падеже, следовательно и прилагательное Красивое также стоит в винительном падеже.
Место - число единственное и прилагательное Красивое в единственном числе.
Но стоит нам сказать Мы проезжали красивые места и число прилагательного также изменится, как изменится число существительного.
Обратим внимание, что прилагательное Красивое стоит в среднем роду, как и существительное Место, а вот прилагательное Красивые рода не имеет. Во множественном числе он у прилагательных не определяется.
Этот текст рассказывает о цветении прутиков багульника. Главная мысль его в том, что весной природа хочет быстрее проснуться, деревья и кустарники хотят поскорее выпустить листья и легко зацветают почувствовав тепло.
План изложения:
- Пучок веточек багульника
- Веточки зацвели
- Прорезались листья
- Кристаллики снега
- Тонкий аромат
- Костя волшебник
<hr />
Пример изложения:
Однажды Костя принес пучок веточек багульника в класс и поставил их в воду.
Очень скоро веточки зацвели. Они покрылись лиловыми цветами, похожими на фиалки.
На веточках прорезались зеленые листья.
А в это время за окном еще блестели кристаллики снега.
Ребята столпились у веточек и вдыхали их тонкий аромат.
Они считали, что Костя волшебник.
Приступаем к выполнению упражнения 10 из РТ (2 часть - Климанова - бабушкина) для 4-го класса. Для этого составим (нарисуем) таблицу-подсказку, куда внесем все падежи и соответствующие им вопросы. При этом выделим вопрос для одушевленных предметов и неодушевленных. Т.к. наше задание предусматривает склонение слов: сосна-речка-дождь-по<wbr />ле-степь-роль только в форме единственного числа, то и табличный вариант будет сделан под это условие. Смотрим, что получилось:
Т.е. мы можем теперь записать:
- и.п.: повторяем точно такую же цепочку, что стоит в задании, она у нас неизменна
- р.п.: сосны-речки-дождя-по<wbr />ля-степи-роли
- д.п.: сосне-речке-дождю-по<wbr />лю-степи-роли
- в.п.: сосну-речку-дождь-по<wbr />ле-степь-роль
- т.п.: сосной-речкой-дождём<wbr />-полем-степью-ролью
- п.п.: о сосне-речке-дожде-по<wbr />ле-роли
Обратите внимание, все наши существительные были неодушевленными, т.е. при постановке вопроса, следовало обращаться ко второй колонке из нашей таблицы.
Идем далее, выделяем окончания и ставим ударения, определяя их ударность/безударнос<wbr />ть. Смотрим следующий рисунок:
Выделенные слова потому являются помощниками, что они имеют ударные окончания для своей категории склонения (1, 2 или 3), поэтому когда вы пишите слово из той же группы, но сомневаетесь в написании безударной гласной в окончании, обращайтесь за помощью к опорным словечкам, где гласная буковка в окончании - ударная.
В проекте "Говорите правильно" закрепляются знания о том, как нужно правильно писать и произносить некоторые слова во множественном числе. Самыми популярными словами, которые во множественном числе употребляются неправильно стали такие слова как торт, герб,адрес, шофер, трактор, слесарь, доктор, директор и другие. Правильное ударение во мн. числе будет таким:
источник - орфоэпический словарь для 4 класса.
А так будут они произноситься если существительноле поставлено в форму родительного падежа множественного числа:
Сам проект можно будет увидеть в коллаже ниже.
Или же необходимо сначала посмотреть пример или скачать готовую презентацию/проект то это здесь.
В 4-м классе изучаются в основном простые по смыслу и небольшие (2-3 слова) по составу фразеологизмы. Например уносить ноги (убегать), ходить вокруг да около (говорить намеками), яблоку негде упасть (места нет), как с неба свалился (неожиданно возник), как сквозь землю провалился (исчез), вставлять палки в колеса (мешать), всем миром (вместе), высасывать из пальца (выдумывать) и так далее. Общее количество фразеологизмов около ста.