Ну, нельзя сказать так категорично, что все, кто в школе учился плохо, непременно стали успешными по жизни. Тем не менее таких примеров немало. Как и примеров того, что абсолютные отличники ничего не смогли добиться, несмотря на огромный багаж теоретических знаний, который и помогал им получать хорошие оценки.
На самом деле в школе знания оцениваются при помощи субъективных оценок, которые могут быть спровоцированы разными обстоятельствами. К тому же немалое влияние на успеваемость в школе может оказать вообще желание ребенка учиться именно таким образом, какой навязывается школьной программой. Отсюда вытекает протест и нежелание прилагать какие-либо усилия для улучшения показателей, предусмотренных именно данной методикой. При этом вовсе нельзя сказать, что ребенок глуп или отстает в развитии. Он может оказаться даже гораздо более развитым, чем его сверстники, показывающие лучшие результаты в школьной программе. Также немаловажное значение, особенно в современных школах, может иметь личностное отношение учителя к ученику. Далеко не всем учителям сейчас хватает профессиональной этики держать свои эмоции при себе и они могут пойти на конфликт с учеником по разным причинам, в том числе и по социальным. В итоге такое отношение начисто убивает в ребенке желание учиться именно по этому предмету. Так что очень многое зависит от учителей, особенно первых, насколько тот или иной ребенок вообще захочет учиться дальше.
Другими причинами может оказаться то, что учеба дает лишь теоретические познания (по большому счету). Но вот в жизни маловато будет просто знать какие-то правила, законы и тому подобное. Важно уметь правильно применить их в практике. Отличникам иногда попросту не удается применить огромный запас теоретических знаний на деле, так как предприимчивости и практичности в школе их не обучили. При этом «двоечники», учитывая то, что не сидели за книжками, носясь по улицам, например, и там поневоле приобретая кое-какой жизненный опыт, оказались более приспособленными к перипетиям реальной жизни. Самыми яркими примерами таких парадоксов оказались девяностые годы после развала Советского союза, когда внезапно свалившаяся на людей рыночная экономика начала жестко отсеивать тех, кто не мог хоть как-то на практике применить имеющиеся знания и навыки.
Разумеется, не хочу сказать, что рекомендую «забить» на учебу и наплевать на школу вообще. Несмотря на то, что многие знания таки не пригодились в жизни, кое-что все же понадобилось. Поэтому, пока есть время и возможность, стоит набираться знаний во всех возможных сферах, так как никогда не знаешь, в какой момент те или иные знания, казавшиеся абсолютно бесполезными, могут вдруг стать весьма востребованными.
