<span>пополам, надвое
я все сказал
</span>
Как следует из названия, к бытовым сказкам относят такие, в которых описывается жизнь и быт того или иного народа. Однако надо отметить, что в такого рода сказках обычное описание встречается редко, а чаще всего оно дополняется различными юмористическими и сатирическими описаниями. Например, высмеиваются какие-либо качества того или иного класса общества или сословия. Среди бытовых сказок выделяют следующие виды сказок (перечислим их с примерами):
социально-бытовые («Шемякин суд», «Делёж гуся», «Болтливая старуха»)
сатирико-бытовые («Мужик и поп», «Барин и плотник», «Барин и мужик», «Как поп работницу нанимал»)
волшебно-бытовые (с элементами из волшебных сказок, яркие примеры тому: «Морозко», «Золушка»)
Вообще, нужно отметить, что классификация эта выведена литературоведами достаточно условно, поскольку далеко не всегда можно однозначно сказать, к какой категории принадлежит та или иная сказка. Многие можно отнести и к социально-бытовым, и к сатирико-бытовым, а, например, во всем известной сказке «Морозко» к этим двум особенностям добавляется еще и известная доля волшебства, поэтому она и бытовая, и сатирическая, и волшебная одновременно. И так обстоит дело со многими сказками — обязательно при классификации учитывайте этот момент.
1) <span>Роман создавался в годы активного строительства социализма, начало
работы над ним совпало с началом выполнения пятилетнего плана. Высказывание
Ключевского о бесправии, об отсутствии свободы, о принуждении неизбежно
вызывает ассоциации с укреплявшимся в стране культом личности Сталина, с
порядками, утвердившимися в стране.
2) </span>
<span>Уже с первых строк романа различными художественными средствами
утверждается необходимость преобразований в стране (описание нищеты семьи
Бровкиных, убогого жилья дворянина Волкова, узаконенное пьянство – сцена у
кабака, низкие своды царских палат, где умирает царь Федор Алексеевич и
решается вопрос, кого же «кричать на царство»). Ребенок-Петр «горяч умом,
крепок телесно», как признает Василий Голицын, влиятельный человек при дворе.
«Быть царем Петру»,- это его слова.
3) </span><span>Сама жизнь толкала Петра к преобразовательской
деятельности.
Но мысль о необходимости преобразования страны возникла у него не сразу после
того, как власть целиком перешла в его руки, с заточением Софьи в Новодевичий
монастырь. Лишь посетив Архангельск и увидев иноземные торговые корабли, Петр
по-настоящему ощутил, насколько экономически отсталая его страна от Запада,
понял необходимость создания в России флота и развития торговли. Только здесь
Петр остро почувствовал, что еще ничего не сделал для России, как была она
«сонной, нищей, непроворотной, такой и осталась»</span>.
1. Об учителе какого предмета говориться в стихотворении (Биологии)
2.О чем читал лекцию учитель (<span> о питании человека)
3. Как называется витамин А (витамин роста)
4. Кто любит этот витамин ( дети и зайцы)
5.Что должен был принести Смирнов из живого уголка (2 белых крыс)
6.Зачем Смирнов должен был поймать муху ( накормить тритона)
7 о каком отряде рассказывал учительпока отсутствовал Сминов (отряд грызунов)
8 какой эксперимент предложил учитель? ( крысятам одному давать витамин А , а другому стерильную пищу и посмотреть результат через месяц)
9 чем закончился эксперимент?
10 почему сорвался эксперимент?
11 какое наказание придумал учитель для Смирнова ( к весне сделать скворечник)</span>
