1). Особенностью пьес Островского является:
а. Говорящие фамилии.Образ персонажей, ярко выражен через фамилии и имена действующих лиц.Дикой,Кабанова,Милон и Правдин,Вральман и Скотинин-фамилии говорят сами за себя.
2) С кем Варвара Кабанова убегает из дома?
б. Кудряш,возлюбленный Варвары,его независимость-это её шанс на спасение,единственный выход-это сбежать от Кабанихи и всех обитателей сонного царства,вырваться на свободу.
3) Что нарисовано на стенах разрушающейся церкви города Калинова?
в. Геена огненная,символичность образа -это боязнь людишек города оказаться в аду,при этом они ничего не делают на благо других,прозябая на земле,не стремясь на небеса.
4) С какой целью автор начинает и заканчивает действие пьесы "Гроза" на берегу Волги
в. Для создания композиционного контраста между ширью жизни природы и узостью жизни обывателя.Широта великой реки,символа русской свободы и меркантильные обыватели Калинова,сонные,застывшие во времени.Величие могучей реки против мелочности,никчемности обывателей города,свободная река приняла в свои воды непокорённую Катерину.
5) Определите кульминацию (высшую точку напряжения) пьесы "Гроза"
б. Публичное покаяние Катерины.Наивысшая точка пьесы,когда Катерина без прикрас и стеснения говорит мужу об измене,при его деспотичной матери,её покаяние перед народом и Богом,гроза разразилась,грянул гром в признании Катерины.
<span>Изобразительно-выразительные средства (их ещё называют художественными) служат для того, чтобы создавать образные картины, воздействовать на читателя, пробуждать в нём живой отклик. Прежде всего нужно назвать тропы (эпитеты, метафоры, метонимия) . Вот пример: "Дрожит изумрудная капля в зелёной ладошке ольхи". Я обычно задаю ученикам такие вопросы: какое время суток описывает поэт, что они могут сказать о погоде. Они отвечают, что это раннее летнее утро (капля в зелёной ладошке - роса) , ярко светит солнышко (только при ярком свете обычная капелька воды станет сверкать как драгоценность) . В одном предложении и эпитет (ИЗУМРУДНАЯ капля) и метафора (ЛАДОШКА ольхи) . Всего 6 слов, а перед глазами целая картина! </span>
В обучении используются все методы развития в совокупности. Удивительно то, что в в в обучении используются и аудиальный, И зрительный метод объяснение темы. Например, когда преподаватель объясняет ту, или иную тему он пытается донести новые знания учи. Например, когда преподаватель объясняет ту, или иную тему он пытается донести новые знания И говоря, И записывая Он передает информацию учащимся. Он дает тексты и упражнения для развития навыков.
На уроках литературного чтения я научился нескольким важным вещам. Во-первых, получать удовольствия от чтения литературных произведений. Я полюбил классическую литературу. Во-вторых, чтение обогатило мой словарный запас. Я стал выражать свои мысли точнее, моя речь стала выразительнее. В-третьих, я узнал много интересного. Например, если действие рассказа или повести происходит в позапрошлом веке, то из него можно узнать, как тогда жили люди, чем они увлекались, о чем мечтали. Это очень интересно!
Повествование ведётся от первого лица, главный герой — 20-летний младший
лейтенант Сергей Воронов, несколько дней назад ставший командиром
взвода.
В составе батальона взвод направляется на фронт в район Волоколамска. На окраине большого села батальон окапывается и занимает оборону. Воронов и его помощник, сержант Васюков, знакомятся с девушкой Маринкой из села, за которой Воронов начинает ухаживать (её фамилия также оказывается Воронова) . Она живёт с матерью и младшим братом Колькой. Воронов хочет жениться на ней и приходит в гости к семье.
Во время налёта немецких самолётов Васюкову при помощи Воронова удаётся сбить один из ПТР. Вскоре соседнюю деревню занимают немцы, начинающие миномётный обстрел позиций батальона. Майор Калач приказывает организовать разведку боем, куда отправляет Воронова, Васюкова и ещё 12 комсомольцев взвода. Когда они выступают, начинается миномётный обстрел, Воронов слышит крик Маринки, оглядывается и видит, как вдали её подбрасывает взрывной волной.
Во время разведки, попав под огонь немцев, один красноармеец погибает, остальные отступают назад к своим, Васюков и раненый Воронов оказываются в плену. Несколько дней они проводят в сарае, немецкий офицер забирает у Воронова один из «кубарей» для своей коллекции. Когда Воронов начинает вставать, их с Васюковым отвозят в лагерь военнопленных, где они встречают колонну русских пленных и огромную «поленницу» трупов. В качестве питания к заключённым впускают раненую лошадь, которую те разрывают на куски…
