Точной даты введения читательского дневника в образовательный процесс нет. Но ещё в далёкие 60-е годы теперь уже прошлого века, когда я сама училась в начальной школе, мы вели читательские дневники по заданию учителя.
Единых требований к структуре такого дневника нет, но общие положения есть: название и автор прочитанной книги, главные и второстепенные герои, краткое содержание, главная мысль, возможно, пословица к тексту, иллюстрация.
Кто-то, как я, делал это с удовольствием и, конечно, без помощи родителей. Кто-то старательно избегал выполнения этого задания.
Читательский дневник помогает школьнику на раннем этапе работы с художественным произведением лучше запомнить содержание текста и последовательность событий, выделять в нём главное, формулировать свои мысли.
Конечно, младшему школьнику на первых этапах сложно выполнять такую работу, но даёт родителям повод для общения с ребёнком, для совместного творческого дела.
Ну, а "если ты такой ленивый", то просто отошли своё чадо к Инету, где он на БВ найдёт готовый ответ, но потом не возмущайся, что ребёнок вышел недорослем.