Кроме формальной стороны нужно сделать так, чтобы учиться было интересно. К сожалению, для этого нужно найти хорошего учителя (например, репетитора). Процесс получения знания значительно приятнее, если присутствует интерес к получению знаний. Важно осознать, что умение учиться пригодится в любой
новой жизненной ситуации. Попробуйти относится в учебе как захватываюшей игре, а не как к нудной обязаловке.
Как ни странно, но я только "за".
Ведь единица может действительно нанести первокласснику серьёзную психологическую травму.
Я переживал из-за плохих оценок вплоть до четвёртого класса включительно. Помню, как во втором классе плакал из-за того, что получил восьмёрку (у нас 10-балльная система, я хотел получить тогда девятку, а получил на балл ниже по причине досадного промаха в математическом примере).
Поэтому считаю, что в первом, да и во втором классах детей нужно только поощрять, а оценки лучше не ставить.
У нас, кстати, в начальных классах в первое время в тетрадях за хорошо выполненные задания вместо оценок клеили красные бумажные кружкИ. А ещё на обложках тетрадок иногда выставляли звёздочки. Десять кружков были равны одной звёздочке.
Ребенок получил по всем предметам пятерки, кроме русского- там четверка и выклянчивать высший балл отказалась. Мы все смирились с этим, понимая, что на отлично русский и Ожегов не знал,( говорят, что для ответа на тот или иной вопрос- ( в свой "Словарь" заглядывал...)) 9Лет впереди и многое измениться может!
Судя по жизненному опыту, оценки в школе обычно мало влияют на положение человека в дальнейшем.
Я знаю двоечников, которые стали богатыми и влиятельными людьми, благодаря сильному характеру и знаю спившихся отличников, которые работают на этих самых двоечников. Тем более, что в России высшее образование сейчас мало что значит.
Так что думаю, оценки не особо влияют на дальнейший ход жизни человека. Больше влияет желание его самого чего-то добиться.
Немаловажную роль играет и положение родителей и знакомых, особенно в современной России, хотя и при Союзе зачастую блат помогал тупице быть у кормушки. Да и в царской России дворянский младенец уже был главнее самого умного крестьянина.
Но если представить такую абстракцию, то вспоминаю цитату из одной книги. "Наверное, все родители хотят, чтобы их дети стали капитанами дальнего плавания, артистами, дирижерами. А представьте себе, если бы капитаны остались без матросов, артисты - без зрителей, дирижеры - без музыкантов. Что бы они тогда делать стали? Да они бы съели друг друга"!
Получается, что Ваш вопрос риторический, все должно быть в равновесии. Есть сильный - есть слабый. Есть умный - есть тупой. И неважно, как сложится жизнь каждого из них.
Нужно с ним поговорить и понять, как сам ребенок относится к плохой оценке. Потом разобраться, почему он ее получил (не сделал работу или не понял материал). Разобрать с ним непонятную тему и не нужно его наказывать, повышать голос. Плохие отметки бывают у всех, пусть ребенок не боится наказания, а знает, что дома его всегда поймут и помогут. Тогда он не станет Вам врать. Не врут тем, кого не боятся.
