Для меня это в какой-то степени проблема. У меня образное мышление, даже абстрактные вещи в моем представлении имеют образы.
Мои родители разбирались с этим вопросом досконально, т.к. я балансирую по математике между зубрежкой и почти полным провалом в этой сфере.
Практически как и Пушкин.
В итоге, чтоб дотянуть мои оценки по математическим дисциплинам до 4 баллов, они обратились к психологу.
После чего немного пошло на лад.
Психолог пояснил, что дети с образным мышлением никак не разовьют абстрактное мышление, таких методик по сути нет. Но есть обходной путь, когда абстракции тоже можно насытить образами.
Задачи рисовать на бумажке как картинки.
Старательно представлять, куда двигаются поезда. Льется вода в трубах. Рисовать это.
Примерно так же образно отнестись к формулам. Увидеть в них красивые иероглифы, за которыми тоже стоит образ. И так и запоминать. И потом оперировать этим немного иначе, чем это делают люди с абстрактным мышлением.
Понимать алгебру и геометрию я стала лучше, но все равно часто встаю в тупик, потому что реально это неинтересно от слова совсем человеку, который стремится стать художником, работать в декоративно-прикладной сфере или преподавать рисование детям.
Понимаете, в чем проблема. Ребенку, у которого призвание не лежит в области абстракций (как и у Пушкина с его двойкой), просто неинтересно это, приходится себя заставлять.
Родители, конечно, могут заставить его играть в шахматы или что-то еще.
Но сначала надо было бы выяснить, какое у ребенка мышление- больше абстрактное или образное.
Так же и ребенка с абстрактным мышлением лучше в художественную школу не отдавать.
Пока он до Малевича дорастет (если ему удастся), он будет проходить в художественной школе изображения предметов и насыщение их своими чувствами.
Вы может, не понимаете, как это?
Так у вас наверное, абстрактное мышление лучше развито.