Директор - та самая фигура в школе, которая несет бремя власти. Он наделен особыми полномочиями, имеет и берет на себя формальную и неформальную ответственность, имеет право распоряжаться большими ресурсами по сравнению с другими сотрудниками, а значит, как принято говорить, наделен реальной властью. Это одно из самых древних понятий до сих пор не имеет всеми признанного однозначного определения. Существует определение власти как возможности наказывать или вознаграждать. Безусловно, у руководителя гораздо больше возможностей. Он может принять решение о повышении заработной платы, премировании, расширении полномочий, получении определенных льгот, продвижении по службе и т.п. Однако и подчиненный может обладать властью по отношению к своему начальнику. Например, учитель, который располагает информацией, недоступной директору. Или являющийся профессионалом в тех вопросах, в которых директор либо завуч не слишком компетентны. Случается и так, что рядовой сотрудник добровольно берет на себя обязанности, которые руководитель не имеет склонности выполнять (хотя и должен), и это дает ему определенную власть. Руководитель не может выполнять свои функции без участия подчиненных, а значит, всегда зависит от них. Такое понимание противоречит еще одному устоявшемуся в сознании многих представлению о власти, как о возможности навязывать свою волю, не считаясь с чувствами и желаниями других людей. Даже если у руководителя есть вполне определенные полномочия направлять усилия подчиненных, это не всегда оказывается возможным, ибо власть лишь отчасти связана с положением человека в иерархической структуре организации и определяется степенью зависимости от другого лица.
Молния- природный фактор .Юридическая <span>ответсвенность отсутствует . т.к. природу нельзя выставить стороной ответчика .</span>
Ответ:
Объяснение:
Промежуточные типы государств характеризуются государственно-правовыми системами, находящимися «на переходе» от одного государства и права к другому: от рабовладельческого к феодальному, от феодального к капиталистическому, от капиталистического к социалистическому и, наоборот, от социалистического к буржуазному, капиталистическому. Их главная особенность-недолговечность.
1. да, так как есть определенный принцип, который нельзя нарушать
2. прав третий, так как тот, кто заботиться об интересах, не всегда может заботится об экономике, тот, кто просто хороший человек, будет стараться для народа, но вот получиться ли у него это?
3. Не предъявил паспорт, бюлютенИ, а не бюлютенЬ. Да
4. да
<span>Я думаю , що справедливість - це слідування природі і виконання свого обов'язку , і є благо людства. Вихідний принцип справедливості - принцип рівності. Несправедливість же виявляється в нерівності , коли люди наділяють себе більше, ніж інших , різними цінностями . Народжується матеріальне і духовне нерівність. Здається, що саме тому всі міркування про справедливість і несправедливість - це доля слабких , а не сильних і багатих. А справедливість ж виражається , перш за все , у відносинах до інших людей. Бути справедливим - значить виконувати все те , що вимагає закон моралі. Тому,
кожен добрий чоловік , самодостатній душею і тілом , що не буде творити
несправедливості , він просто буде виконувати всі вимоги чеснот. Однак
, усвідомлення справедливості включає в себе як відчуття справедливості
, так і певне знання про належне, про справедливе . Суспільне життя тримається справедливістю . Справедливе - те ж , що пропорційне , то що знаходиться в гармонії. <span>На закінчення хочеться підкреслити , що віра в торжество справедливості є важливим моментом морального життя людини.</span></span>
