Очень интересный вопрос. А, Вы что, думаете, что ребенок будет слышать только те, слова, которым Вы его учите? Представляю: Вы учите его говорить мама или папа, а рядом совсем, другой взрослый кричит, например:"Эй, Вы, балбесы, куда дели мои тапочки!" Я,конечно утрирую. Так, вот, ребенок очень хорошо запомнит из этой реплики слово "балбесы". И, другой раз, даже вместо слова "папа" или "мама", скажет "балбесы". К чему я веду? К тому, что ребенок слышит всё, что произносят окружающие его взрослые. Поэтому, в первую очередь нужно заботиться не о том, какие ему нужны слова, а о том, что он слышит.
С рождения ребенка окружает множество звуков, но из всех звуков, воспринимаемых его ухом, лишь речевые звуки, и то только в словах, служат целям общения его со взрослыми, средством побуждения к действию. Постепенно ребенок начинает вслушиваться в слова, сопоставлять их звучание, пытаться повторять их. Также он начинает слышать и различать звуки родного языка, т.е. обращать внимание на звуковую сторону слова.
Надо понять ещё то, что у ребенка, понимание речи окружающих происходит не сразу. Должно пройти некоторое время (примерно полтора года), когда слова для него приобретут самостоятельное значение. Поясню это. Например, мама просит у годовалого ребенка показать, где у него носик, где глазки, ножки. Ребенок всё показывает. Но, если об этом попросят другие люди - ребенок не отвечает на просьбу, он просто не понимает её.Причина в том, что сигналом к действию служат пока не слова сами по себе, а жесты, интонация мамы, мимика. Лишь со временем ребенок начинает понимать слова вне зависимости от того, кто произносит их, какими жестами они сопровождаются.
На первых порах речь малыша мало похожа на речь взрослого, он употребляет слова, которыми мы взрослые не пользуемся,так называемые "автономные слова" (ам- ам, ням-ням, нака, бяка и т.д.) А откуда взялись эти слова? Да, мы сами специально придумали для ребенка! Типа, облегчить слова. А ребенок-то так и думает, что есть такие слова! Иногда, конечно, сам ребенок придумывает такие слова шутя, играя. Но мы то взрослые, должны говорить правильно, поправлять ребенка надо. Причем, нужно говорить ясно, четко, не спеша.
Сначала ребенок должен освоить названия непосредственно окружающих вещей, названия игрушек,затем имена взрослых И, наконец частей тела и лица.К 2 годам ребенок должен понимать практически все слова, которыми взрослые обозначают окружающие предметы (стол, стул,кроватка, ложка, чашка, двери, окно и т.д.). После полутора лет ребенок и сам начинает спрашивать о названиях предметов, показывая пальцем.Так, ребенок постепенно начинает прислушиваться к тому что говорят между собой взрослые, ему нравится слушать сказки, стихи, рассказы. То есть начинает понимать то, что нет у него перед глазами.И, это очень важный момент в речевом развитии -он получает возможность познавать действительность через слово. Это происходит на третьем году жизни ребенка.
