<span>Примером масштабных реформ образования под влиянием социальных изменений являются реформы в России ХХ века. Революция 1917 г. поставила задачи ликвидации безграмотности населения (раньше задача так не формулировалась, поэтому не было и механизма ее реализации), общедоступности образования, его унификации (идея единой школы), контроля со стороны государства (идея государственного образования). Разработка содержания, структуры, методов и форм образования (А. В. Луначарский, Н. К. Крупская и др.) соединялась (нередко в противоречивых отношениях) с новой концепцией воспитания, основанного на коллективизме (см. Макаренко А. С., 1983–86), с деятельностной психологической концепцией (см. Выготский Л. С., 1982–84). Компромисс был достигнут в концепции воспитывающего обучения (воспитание — функция образования), которая была положена в основу реформ образования в СССР во второй половине ХХ века, придав им определенную специфику, определив как их достижения, так и просчеты.</span>
Греция - гористая гора, только 1/5 часть территории её была пригодна для земледелия, поэтому в отличии от других стран в Греции земледелие - не основное ремесло. Они строили каналы для орошения полей, старательно обрабатывали каждый клок земли. Выращивали греки оливки, виноград, пшеницу и ячмень. Так же в Греции было очень развито скотоводство и рыболовство, гончарное, кузнечное ремесло, обработка дерева, производство одежды и обуви, домашней мебели и тому подобные занятия.
Причин недолговечности правления Лжедмитрия несколько. Основной, возможно, следует считать его отказ догововариваться с боярством и согласовывать с ним свои реформы. Для бояр он стал очень неудобным царём, и они стремились его свергнуть. Но, с другой стороны, многим его политика могла показаться антироссийской, так как он был западником и ориентировался во многом на Речь Посполитую. Бояре умело сыграли на этом, раздули патриотические настроения, заклеймили Лжедмитрия как польского шпиона и самозванца, и подстроили бунт патриотически настроенных русских против него.
Первоначально аллод был неразделимой и неотчуждаемой собственностью большой семьи, постепенно, с увеличением имущественного расслоения и выделением малой семьи из большой, аллод становится владением сначала малой семьи, а затем (к концу VI — началу VII века), частным. Господин аллода имеет безграничную власть в своих землях, но не имеет права покидать свои владения без ведома сеньора. С развитием феодальных отношений большая часть мелких аллодов превратилась в зависимые крестьянские держания, аллоды крупных и средних землевладельцев — в бенефиции и феоды.