Атихифобия - боязнь совершения ошибки, боязнь потерпеть неудачу
1. Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации - например порядок планет: Мама Варит Земаляничный Морс А Юный Сын Уже Не Плачет (меркурий венера земля марс астероиды юпитер сатурн уран нептун плутон)
2. Ритмизация, то есть перевод информации в стихи, песни, рифмованные или ритмизованные строки. Есть 2 варианта - информация запоминается на мотив известной песни, в стиле репа, белого стиха. 2-создание новой . рифмы пусть примитивной - белая рвота белый понос рука прачки цианоз (признаки холеры), иван родил девченоку ... (сочетание первого метода и второго для падежей)
3. Запоминание длинных терминов с помощью созвучных слов, часто используется для иностранного языка.
4. Создание композиций. Нахождение ярких, необычных образов, картинок, сюжетов, которые по «методу связки». Используется для запоминания лиц или смысловых связок - для ряда слов.
Чтобы повысить эффективность запоминания по «методу связок», можно делать «оживление» (представлять всё в действии), добавлять краски, запахи, вкус. Можно менять размеры предметов и делать их фантастическими. Например, огромный живой карандаш в шляпе сидит за рулём автомобиля...
5. Метод Цицерона - он же дворец памяти Шерлока. Вы представляете свою свою комнату, где Вам все хорошо знакомо. Информацию, которую необходимо запомнить, расставляете мысленно по ходу движения. Вспомнить её Вы сможете вновь, представив ту же комнату, — где всё будет на тех же местах, пройдёте по маршруту и соберёте всё, что «оставили» в прошлый раз. Это может быть не только комната, а что хорошо знакомо.
Начиная изложение теоретических ориентации зарубежной социальной психологии с необихевиоризма, нам хотелось бы избежать впечатления, которое может сложиться у читателя, будто мы исходим из предпосылки, что эта ориентация является преобладающей в настоящее время. Как покажет последующий анализ, ряд социально-психологических проблем действительно «монополизирован» данным направлением, однако вряд ли можно говорить сегодня о его господствующем влиянии. Интересны в этом отношении сведения, полученные в 1963 г. американским психологом У. Ламбертом на основе анализа социально-психологических публикаций, представленных в «Journal of Abnormal and Social Psychology» (1960—1961). Оказалось, что 20 исследований можно считать выполненными в рамках необихевиористской традиции, 19 — в неофрейдистской ориентации, 22 — в традициях когнитивизма [Lindzey, Aronson, 1968—1969, p. 115]. (Интеракционистская ориентация в данном случае опущена из рассмотрения.) На наш взгляд, подобное соотношение сохраняется и в настоящее время, т.е. преобладающей является когнитивистская направленность работ, хотя и остальные ориентации занимают близкое по влиянию положение.
Можно также привести следующее мнение зарубежных авторов о степени влияния необихевиоризма на современную социальную психологию. «Среди социальных психологов, — пишут С. Бергер и У. Ламберт, — эта теория и установленная ею традиция не получили широкого одобрения, сопровождавшего более когнитивно ориентированные теории с менее строгими и не столь хорошо установленными традициями» [Lindzey, Aronson, 1968—1969, p.81]. Тем не менее, отмечается далее, неверно в настоящее время связывать образ данной ориентации лишь с исследованием поведения крыс. Существует довольно много попыток ее приложения к изучению социально-психологических явлений.
В данном контексте нашей задачей является именно анализ теорий, выросших из приложений традиционной психологической ориентации к социально-психологическим явлениям. В самом общем плане необихевиоризм в социальной психологии представляет собой экстраполяцию принципов, разработанных в традиционном бихевиоризме и необихевиоризме, на новый круг объектов — объекты социально-психологического знания. Не рассматривая здесь бихевиоризм во всех его аспектах, коснемся лишь отдельных его положений и характеристик, релевантных именно анализу социально-психологических явлений.
Одна из главных особенностей современного этапа научного познания заключается в подходе к объектам исследования, как к системам. При этом под системой в общем случае понимается множество связанных между собой объектов, наделенных некоторыми свойствами. Особо выделяют класс сложных систем (объектов), когда число взаимодействующих элементов достаточно велико. Из всего множества создаваемых человеком систем выделяются самодействующие системы способные совершать операции, работы, процедуры, обеспечивать заданное течение технологических и других процессов, т.е. решать задачи и достигать поставленных человеком целей.
Системный подход охватывает разработку специализированной методологии исследования систем. Его задачей является выражение принципов и понятий системных исследований на уровне единой общенаучной методологии.
Что надо уважать друг друга не надо сорится,драться как ты относишься так и к тебе будут
